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浅谈小学高年级语文教学中学生阅读能力的养成 　　摘要：一直以来，语文都是一个重要的科目，而阅读是语文学习中非常重要的一部分，为了提高学生的语文成绩，需要不断的加强学生的阅读能力。尤其是对于高年级的学生而言，阅读能力越显重要，但是，就目前我国小学高年级学生阅读能力情况来看并不乐观，这与教师教学方法存在密切的联系。本文对培养小学高年级语文教学中学生阅读能力的重要性进行分析，并探讨有效的教学策略。 　　关键词：高年级；语文；阅读能力 　　G623.2 　　阅读是语文教学中核心内容，教师也意识到培养学生阅读能力的重要性，为此，在教学工作中将阅读划为教学的重点内容。但是，我国大部分教学所采用的教学方法无法有效提高学生的阅读能力，导致高年级学生在阅读上丢分严重。 　　一、培养小学高年级语文教学中学生阅读能力的重要性 　　随着社会的发展，教育制度改革的不断推行，我国教学模式发生率很大的抓变，在传统的语文教学中，教师常常以提高学生语文知识量作为教学的中心，对学生价值观的培养不予重视，学生长时间处于该状态下学习，阅读能力根本无法得到提高。阅读作为语文教学中的核心内容，现如今，我国大部分教师已经认识到阅读能力培养的重要性，将阅读划分为语文教学重点内容。现如今，我国语文新课程准当中也明确饿指出“语文是一门实践性很强的课程，所以语文教学的中心应该放在对学生语文实践能力的培养上，而不是过分追求语文知识的系统和完整。”由此可见，我国语文教学理念发展了很大的变化，对学生实践能力给予了高度重视，作为一名语文教师，应该认识到语文不仅仅是一门学科，而且作为一种交?H工具，甚至是人类文化重要的一部分，教师在开展教学工作的过程中，要注重语文实践这一块内容[1]。阅读是语文实践的基础，学生若是阅读能力较差，尤其是对于小学高年级的学生而言，缺乏阅读能力，将无法自行进行语文学习，甚至是在教师的指导下，语文学习也是十分困难的。为此，教师必须要对阅读能力给予重视，采用有效的方法提升学生阅读能力。 　　二、培养小学高年级学生阅读能力的教学方法 　　1.精选内容，突出重点 　　在语文阅读教学中，对高年级学生的要求比较高，阅读量相应增大，此时，教师必须要学会精选内容，在备课时，注重重点知识，为上课做好充分的准备工作，精选教学内容要求所选出来的知识点必须要具有代表性，而且具有教育意义。由于语文教材综合性比较强，设涉及到很多方面的内容知识，每一篇阅读所表达出来的感情都不相同，这就需要教师将内容细化，进行处理，正确指导学生，并做学生的阅读能力进行全面的分析，掌握学生基本的阅读能力情况，并采用精选的内容给予学生进行针对性的训练。教师对教材的掌握程度与理解程度，是否可良好的处理，直接影响到课堂的效率，在新课改下，要求课堂那内容要具有深度，例如，在《美丽的小兴安岭》的课堂上，教师对兴安岭一年四季的景色进行描绘，通过视频或是图片向学生介绍兴安岭的美景，让学生细细品尝文中的优美句子，在带领学生进入课文当中。教师要对教材进行深入的研究，除了要切身感受作者的思想感情之外，还要站在学生的角度去思考，采用正确的方法展开教学工作，并布置语言方面的练习，提高学生的语言能力，并激发学生对阅读的兴趣，例如，教师可展开知识竞赛、阅读速度比赛等活动，在这些活动中，学生都会做好充分的准备工作，这样便能达到提高学生阅读能力的目的。 　　2.实行疑问式教学模式，开展多元化教学 　　现在教学方式多种多样，疑问式教学模式是一种比较有效的教学方法，教师在授课的过程中，可以通过问题来与学生探讨阅读内容，提高学生的阅读能力，教师熟悉阅读的内容，设计一些问题，让学生在小组之中进行讨论，并主动参与讨论当中，解决学生存在的疑问，当学生完成讨论时，教师对学生在阅读当中存在的典型问题做解释，并从字、词等角度分析，总结出有效的学习方法。例如，在学习课文《莫高窟》时，教师可根据这四步骤展开教学工作，首先让学生大致看下课文，掌握文章的大致内容；其次，从段落来理解文章的具体内容与中心思想；再者，让学生找出优美的句子与词语；最后，让学生自己细细品读课文，与同学分享自己喜欢的地方[2]。提高学生的阅读能力，除了可采用提问的方式，还需实行多元化教学，所谓的多元化教学就是根据阅读内容，教师将阅读教学变得充满趣味，因为很多阅读教材都是故事，教师结合文章内容采用多媒体进行辅助教学，让学生通过图片与视频了解故事内容，或是让学生在课堂上进行表演，将故事中的人物通过表演的方式展现在学生面前，这样不但使得课堂变得生动有趣。 　　3.鼓励学生广泛阅读 　　全面提高学生预读能力，除了做好课堂上的工作之外，还做好学生课外的工作，因为教师在课堂上所讲述的知识毕竟有限，只是靠短短的几十分钟来提高学生的阅读能力远远不够。因此，教师要鼓励学生在课余时间到读书