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浅谈如何在中学语文教学中渗透思想教育 　　摘要：《语文课程标准》指出：语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。古今中外的教育名家也有许多相关观点，古代教育家孔子说：弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有馀力，则以学文。他把德育放在首位，明确要求学生首先要致力于道德修养。行有馀力，才是学习文化。如何在语文教学过程中对学生进行思想品德教育呢？语文新课程标准在教学建议中指出：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。这就要语文教师把德育渗透到教学中去，在随风潜入夜，润物细无声中实现。 　　关键词：中学；语文教学；渗透；思想教育 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）02-0039-01 　　前言：思想品德教育工作是学校教育工作的重要组成部分。要让学生自觉勤奋，努力用功，遵纪守法，一定要注意进行思想教育。语文教学在这个方面有着得天独厚的优势。它能够融知识教育、能力训练、道德培养、情操陶冶于一体，采取理想灌输、情感感染、榜样示范、实践锻炼等多种方法，使学生在获得知识，培养能力的同时，又受到了良好的思想品德教育。 　　如何在语文教学中渗透思想教育呢？具体的途径有三： 　　（1）充分发掘语文教材中的思想教育材料，在具体的教学中高举共产主义、爱国主义的旗帜，适时对学生进行教育，使他们在掌握知识的同时，也受到潜移默化的影响。 　　语文是一门综合的学科，它不仅融合了各种知识，而且具有强烈的思想性，教育性。中学语文课中有关思想品德教育的材料可谓比比皆是。古今中外许多名篇便直接?{奏出一曲曲动人的爱国主义、民族主义的颂歌。岳飞壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。（《满江红》）还我河山的呐喊；文天祥《过零丁洋》留取丹心照汗青，高尚的民族气节溢彩流芳；陆游僵卧孤村尚思为国戌轮台 ，（《十一月四日风雨大作》）感人泪下；《冯婉贞》率众痛击英法联军，激起民族万丈豪情；《最后一课》像一只警钟唤醒学生学好祖国文字，洋溢着浓郁的爱国情……这些直观，易懂的材料无论是在分析课文，总结评点，还是在组织阅读，布置作业中都可以随时得到渗透。不只是在内容上有如此好材料，就是在交代背景，简介作者中都可觅得思想教育的材料。都可以适时教育学生。文学是人学，文风体现着作者的思想情操和道德风尚。教师授课时不要只从文学的意义去讲授作家作品，还应该联系实际树立人格榜样，为学生营造仿效的楷模。例如，讲朱自清时，势必要讲朱自清反对帝国主义侵华政策，宁可饿死，也不领救济粮的坚贞民族气节和炽烈的爱国之情；讲闻一多先生，便可讲闻先生不畏强暴，拍案而起，横眉怒对国民党特务枪口的英雄气概。 　　（2）在具体授课中注意培养学生的道德情感和审美情趣，引导学生体会作品的语言，形象，感情，指导学生辨别真假、是非、美丑、善恶，最终达到形成自觉的信念。这就给语文老师提出了较高的要求，教师在教学中不但要注意通过语言因素激发情感，而且应积极调动非语言素来表情达义。 　　感人心者，莫先乎情。要感动学生，首先要自己动情。有位教师上《背影》一课时，首先动情地讲起了自己的父亲，学生听得入神感动，然后纷纷讲起父亲如何关怀，培育自己的成长，全班沉浸在浓重的情感氛围中。我讲《背影》一课时，怀着对父爱的深刻体验动情讲授，学生情绪受到冲撞，好几个学生不能自抑，流下滚烫的泪。此时无声胜有声。我想，不用说教，孝敬父母，尊敬长辈这一中华民族的传统美德早已深刻在每个人的心底。 　　教学中非语言因素灵活调动，也是非常必要的。它的正确运用甚至能使学生受到更直观的影响。大家应该还记得韩麦尔先生在《最后一课》临下课时的教态吧？ 　　韩麦尔先生站起来，脸色渗白，我觉得他从来没有这么高大。我的朋友啊！他说，我――我――但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写下了两个大字，法兰西万岁！然后他呆在那儿头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：散学了，――你们走吧。他的眼神、表情，动作和手势所产生的感染力、穿透力，大大延伸了激情高涨的强度，远远超过了暴风骤雨般激昂慷慨的语言，不仅震撼了小佛朗士的心灵，而且在世界各国千千万万读者的心灵上引起了永久激荡的冲击波，切切实实为人们上了一堂难忘的爱国主义教育课。 　　（3）走出课堂，在生活实践中掌握各种能力，同时磨练学生意志，培养学生良好的思想品德。古语说得好：读万卷书，行万里路。书上学得的理论、观念，还得在实践活动中才能得到检验。当今，我们正在强调素质教育，语文教学更是不能拘泥于课堂，教师应恰