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安徽医科大学 2012 年本科教学质量报告 二○一三年十二月 1 安徽医科大学 2012 年本科教学质量报告 2012 年是迎接宣传学习贯彻落实十八大精神的关键一年，也是学习 贯彻落实教育部全面提高质量会议、教育部卫生部医学教育工作会议精 神的重要一年。学校把 2012 年作为“教学改革推进年”，召开了全面 提高质量工作会议，确立了“深化教改、适应医改、胜任岗位、追求卓 越”这个学校今后一个时期教学工作的总任务，以提高质量为主题，以 创新人才培养模式为主线，以固化中心地位，深化教学改革，强化教学 管理，优化教学资源为途径，着力于人才培养模式改革和教学管理体制 机制创新，强化本科教学基础地位，提升本科教学工作能力，为建设高 水平教学研究型医科大学奠定坚实的基础。 一、 坚持本科教学工作中心地位，为建成高水平教学研究型医科 大学奠定基础 我校在本科教学工作中，把人才培养作为提高质量的首要工作， 教学工作的中心地位、教学改革的核心地位、教学建设的优先地位全 面落实。我们的主要体会是： （一）必须以科学定位为前提，提高人才培养对社会需求的符合度 目前，我校办学类型定位为:教学研究型医科大学；办学目标定位 为:到“十二五”末，学校医药卫生、生命科学特色更加鲜明，若干学 科群达到国内一流、国际先进水平，努力成为培养高素质医学卫生人才、 产出高水平医学科研成果和提供高质量医疗服务的重要基地，综合办学 2 实力进入国内同类医学院校前列。学校积极探索医药卫生人才培养工作 如何服务医药卫生体制改革的需要，积极探索医药卫生人才如何胜任医 药卫生工作实际，积极探索人才培养模式改革如何能够实现卓越医师教 育培养计划的目标，出台了《本科人才培养能力建设与质量提升规划》， 把“卓越人才培养计划”作为推动本科教学改革的牛鼻子工程，强化本 科教学基础地位，提升本科教学工作能力。 （二）必须以本科教学为中心，提高人才培养各环节与定位的吻合 度 坚持人才培养方案持续优化，努力建立起分类培养、通专结合、优 化实践、注重个性的人才培养体系。坚持教学改革持续深化，高度重视 “振兴计划”、“质量工程”申报和建设工作，充分发挥其在专业、课 程、教材等建设和提高人才培养质量等方面发挥引领示范作用。 （三）必须以教学建设为基础，提高教学资源对人才培养的保障度 进一步加快“中西部高校基础能力提升计划”项目——医学生综合 技能学习中心建设，启动第二实验教学楼建设，打造优质实验教学平台， 进一步加强教材建设，打造一批国家级和省级精品课程，为实现网络精 品课程资源共享创造条件。加强教师队伍建设。实施人才培养“四百工 程”，实施住院医师规范化培训“留海”、“留校”计划，选派师资赴 上海接受高水平的住院医师规范化培训等。 （四）必须以质量监控为手段，提高社会对人才培养质量的满意度 积极构建以贯彻医学教育标准为目标，理论与实践教学为两大抓 手，教研室和医院科室为两个平台的教学质量保障体系。实践教学加强 3 教学基地的准入制度、教学基地培训制度、教学基地动态评估制度“三 个制度”建设。 （五）必须以人才培养为核心，提高三大职能对人才培养的贡献度 创新人才培养体制，把科学研究、社会服务、文化传承创新与人才 培养有机结合，形成了领导重视教学、政策倾斜教学、经费优先教学、 管理服务教学、科研促进教学、医疗支撑教学、后勤保障教学、舆论宣 传教学、文化引领教学的良好局面。提高科学研究水平，服务人才培养。 提升服务社会能力，支撑人才培养。推进文化传承创新，引领人才培养。 二、学校本科教育发展的基本情况 （一）专业建设与发展情况 以教育部新修订的普通高等学校本科专业目录为依据，开展本科专 业设置整理工作。经过整理，全校共有本科专业 24 个，其中已经停止 招生的专业有 3 个（基础医学、康复治疗学