说课竞赛课件 处理民族关系的原则.pptVIP

十届全国人民代表大会少数民族代表名额分配如下：蒙古族 ２４人 回族 ３７人 藏族 ２６人 维吾尔族 ２２人 苗族 ２１人 彝族 ２０人 壮族 ４４人 布依族 ７人 朝鲜族 ９人 满族 ２０人 侗族 ６人 瑶 族 ６人 白族 ４人 土家族 １５人 哈尼族 ４人 哈萨克族 ５人 傣族 ５人 黎 族 ５人 傈僳族 ２人 畲 族 ２人 高山族 ２人 其余各民族代表各1人 达 赖 说课----新课程版高一政治第七课第一框 说课----新课程版高一政治第七课第一框 新疆7·5事件 东 突 * * 说课比赛---新课程版高一政治第七课第一框 湖南省耒阳市二中 黄明东 说课----新课程版高一政治第七课第一框 教材分析 教法学法 教学过程 自我评价 学情分析 一、教材分析 说课----新课程版高一政治第七课第一框 教材地位 教学目标 重点难点 1、教材地位： 民族原则问题是关系到国家统一、社会稳定和建设成功的大问题。 处理民族关系的基本原则是制定民族政策—民族区域自治制度的依据，是正确处理民族关系和解决宗教问题的关键。 说课----新课程版高一政治第七课第一框 2、教学目标： 知识目标 能力目标 情感态度价值观目标 (1)掌握民族平等原则的实施原因、表现 (2)掌握民族团结的重要意义及影响因素 培养学生收集、阅读、整理、加工信息和理论联系实际的能力 培养学生的民族自豪感，树立民族平等的观念，懂得维护民族团结、促进民族繁荣是每个人应尽的责任 说课----新课程版高一政治第七课第一框 (3)掌握实现各民族共同繁荣的原因及措施 3、教学重点： 处理民族关系的三个基本原则(着重讲民族平等原则) ；民族团结的重要性 4、教学难点： 民族平等原则与国家对少数民族的照顾 说课----新课程版高一政治第七课第一框 二、学情分析 由于本地区是汉族聚居的地方，所以本地区学生对少数民族在心理上有些好奇和轻视,在对少数民族考生加分问题上有一些意见，对国家的民族原则和民族政策仍缺乏深刻的理解,因此也存在一些模糊认识和错误观点。所以要结合学生的知识储备，认知能力和心理特征等进行教学设计。 说课----新课程版高一政治第七课第一框 三、教法学法 1、理论依据： 2、出发点： 建构主义学习理论、多元智力理论 为了学生提高学习兴趣,抓住重点、突破难点 为了突出学生是学习和自我发展的主体地位 新课程理念 说课----新课程版高一政治第七课第一框 3、学法指导： 直观演示法 情景体验法 讨论辩论法 “学答” “学问” “学会” “会学” 4、教学方法： 现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人。 说课----人教版高三政治第四课第一节第二框 四、教学过程 说课----新课程版高一政治第七课第一框 创设情境——引入课题 探究活动——推进新课 课堂小结——知识升华 课外探究——联系实际 〈一〉我国民族的基本状况 为什么说我们伟大的祖国是统一的多民族国家？ 自主探究 新中国的民族关系是怎样的？新中国民族关系变化的原因是什么？ 说课----新课程版高一政治第七课第一框 【设计意图】因为此内容比较简单，属于自学性内容，老师主要是要借助一些感性材料来帮助学生加深对此内容的理解。 带手脚镣的西藏农奴 达孜县塔杰乡翻身农奴在焚烧农奴主高利贷、人身依附等文契。他们烧掉的不仅仅是一些帐本契约，更是一个旧制度，旧时代。（1959年摄） 尼玛次仁（男）今年76岁，当年是西藏帕拉庄园的农奴 新旧中国在民族关系上为什么会有如此大的变化？ 二 我国处理民族关系的基本原则 1、民族平等原则 2、民族团结原则 3、各民族共同繁荣原则 说课----新课程版高一政治第七课第一框 　　这种理论声称世界历史中只有金发碧眼的雅利安人是高贵的（在纳粹语言中雅利安人有时指非犹太血统的白种人，更多是单指日尔曼人），其中日尔曼人又最高贵，世界历史是由雅利安人创造的，人类的科学文化都是由日尔曼人创造的。人类历史就是一部优劣种族间血统对血统、种族对种族的斗争史，当代日尔曼人是最优秀的人种，是被上苍赋予主宰权力的高等民族，理所当然地应该主宰世界。 纳粹种族优越论 说课----新课程版高一政治第七课第一框 互动探究一、民族平等原则 活动一、民族平等的原因探究 谁不承认和不坚持民族平等和语言平等，不同各种民族压迫和不平等作斗争，谁就不是马克思主义者。 — 列宁 说课----新课程版高一政治第七课第一框 　一切民族