贫困地区教师生存状态亟待改变.docVIP

贫困地区教师生存状态亟待改变提案人：邓丽娜(江西　教师) 核心内容：社会对教师的要求越来越高，教师的生存状态、生活质量也应该随之提高。改革教师工资分配制度，应以整个地方、整个社会各行各业的平均收入和保障作参考。 近年来，随着科教兴国战略的贯彻实施，教育被置于优先发展的地位，开始受到社会各界的广泛关注，但是，教师的生存状况仍未得到根本改观，教师的幸福指数不升反降。一周六天，“朝六晚十”的作息；工作得不到领导的理解和支持，做了也得不到客观、公正的评价与回报；负担过重，待遇偏低；单以某次成绩与教师的奖金挂钩，甚至以某次成绩的高低来决定教师职务的任用…… 教师生活并不快乐，工作激情从何谈起?教师没有幸福的今天，怎么会有学生美好的明天?要提高教师生活质量，改变教师生存状态，是目前教育改革的重要一环。问题是分配教师绩效工资时该倾斜的一方是城区学校还是山区学校?国家或地方财政能否制定一系列条例保证额外补贴发放到位?教师个人绩效工资评价标准是什么?谁来执行、监督才能确保多劳多得、优绩优酬?教育部门印发的规定是否可以进一步切合教师的利益作出适当的修改? 当前我们的学校教育，实际上仍然以一种精英教育的模式在运转，社会对教师要求越来越多，也越来越高。上至学校领导下至学生家长，一味地向分数看齐，老师只有不断地追加时间，付出远远不止八小时的工作时间，还要承受巨大的心理压力。既然国家倡导教育公平，还制定了那么多教育法规，未成年人和教师的利益理应得到保护，但事实上，社会始终过分主张强调尊重和保护学生的权利，却忽略甚至漠视教师的生存权利，使得教师对孩子的行为进行管束时，变得畏首畏尾。教师当前所面临的最大问题之一，就是在改革大潮的冲击下，所谓“民主”、“平等”的教育模式，迫使教师们不得已丧失了一些话语权。 前段时间受到社会高度关注的绩效工资改革，事实上存在很多问题。有些地方的绩效工资没有明确的规定，也不公平，特别是对山高路远的农村学校老师而言，如同是一服“望梅止渴”的药剂。长此以往，势必导致优质教师资源流失，士气低落，经济落后的农村地区教育发展将会更加步履艰难，有悖于我国教育均衡发展的政策初衷。 实现教育公平，促进教育均衡发展，必须切实提高农村学校教师的待遇，而不是仅仅把教师纳入公务员体系，改革教师工资分配制度，应以整个地方、整个社会各行各业的平均收入和保障作参考。2006年《义务教育法》出台，但有的地方并没有及时解决财政拨款问题，老师只能得到国家规定的一份工资。有些经济薄弱地区的农村学校，因没有足够的教育经费，每个月只能勉强给班主任几十块钱的补贴，老师都不肯干。而经济发达地区的农村教师工资，比同等条件下的城区教师人均每个月要多1500元，班主任还另有绩效工资。 绩效工资是什么?即将教师的专业技术职务工资依据有关工资政策，按一定比例切开，加上学校创收可用资金，按照教职工的资历和从事岗位、工作量、工作绩效等情况，拉开档次分配。评价绩效工资的标准应是多元的，要从以分数作为唯一标准的评价怪圈中走出来，制定一套综合素质考评标准。建立教师业务考核档案，从德、能、勤、绩四个方面，量化考核专任教师，行政后勤人员采用述职的形式。考核坚持“三评一议”，即个人自评、群众评议、考核领导小组评定，有异议的由教代会复议。这样一来，教师的地位提高了，生活质量上去了，工作自然就充满激情。同时，教师有了自觉、全面的专业发展，学生全面发展的教育理念将会畅通无阻。 点评：温总理说：“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。如果说教育是国家发展的基石，教师就是基石的奠基者。”然而，“奠基者”也是生存压力的，有温饱需求的，如果国家不能解决他们的现实需求，他们就只有自己想办法了。偏远山区的教师的生存状态更值得关注，因为他们“开小灶、赚外快”的机会微乎其微。 2