例说向量中数形结合、函数、方程思想的应用.docVIP

??????????????????????????????????? 例说向量中数形结合、函数、方程思想的应用???????? 数形结合法思想就是根据数学问题的条件与结论之间的内在联系，既分析其代数含义，又揭示其几何意义，使数量关系和几何图形巧妙得结合起来，不仅直观易发现解题途径，而且能避免复杂的计算与推理，是高中数学教学中的一条重要的数学原则。如果能注意数形结合思想的应用，能使许多数学问题简单化．下面从这几方面浅谈数形结合思想在高中数学中的应用。??????? 一.?数形结合思想在解函数和方程问题中的应用．??????? 1.数形结合思想在解函数问题中的应用。??????? 函数的图像是函数关系的一种表示，它是从“形”的方面来刻画函数的变化规律。函数图像形象地显示了函数的性质，为研究数量关系问题提供了“形”的直观性，它是探求解题途径，获得答案的重要工具。??????? 例1 求函数y=x2-2x-3,xE(-1,2) 的值域.??????? 解析：所求函数为二次函数，由于函数是非单调的，所以并不能代端点值去求值域，??????? 因此需要借助图像来观察，如右图：????????????? ??????? 借助图像的直观表达可知道，具有区间范围的该二次函数的图像应为黄色区域部分，此函数的最小值是在对称轴处取得，即当x=1 时，y=-4 。从而该函数的值域为：(0,-4) 。??????? 小结：对于此类问题是学生的常见出错点，学生们习惯于直接带入端点值得出其值域，因此对于给定区间上的二次函数值域问题，培养学生数形结合的思想是非常重要的。??????? 2.数形结合思想在解方程问题中的应用。??????? 方程f(x) –g(x) = 0的解情况，可化为f(x)＝g(x) 的解情况，也可看作函数y = f(x) 与y = g(x) 图像的交点的横坐标的情况，所以只要我们准确地画出这两个函数的图像，再根据图像就能很容易地看出它们有几个交点，及交点大致的位置或坐标，这样我们就可以根据这些信息来解题，特别是选择题。对于计算题，我们也可以用数形结合这种方法为自己提供一种思考问题的思路，也可以用来检查自己到底有没有做错。??????? 例2 设方程lx2-1l=k+1 ，试讨论k 取不同范围的值时其不同解的个数的情况。 ??????? ??????? 分析：我们可把这个问题转化为确定函数y1=lx2-1l 与y2=k+1 图像交点个数的情况，因函数 表示平行于x 轴的所有直线，从图像可以直观看出?:当k-1 时，y1? 与 y2没有交点，这时原方程无解;当k=-1 时，y1? 与y2 有两个交点,原方程有两个不同的解;当-1k0 时，y1? 与y2 有四个不同交点，原方程不同解的个数有四个；当 k=0时， y1 与y2 有三个交点，原方程不同解的个数有三个；当k0 时y1 与y2 有两个交点，原方程不同解的个数有二个．??????? 二、数形结合思想在解析几何问题中的应用??????? “坐标法”是研究平面解析几何的最基本方法，通过建立适当的直角坐标系，利用点的坐标——数字特征来刻画平面图形的结构特征，利用代数的方法求解平面图形中的推理、运算问题，将几何问题“代数化??????? 例3? 已知A（1，1）为椭圆x2/9+y2/5=1 内一点，F1为椭圆左焦点，P为椭圆上一动点.求｜PF1｜+｜PA｜的最大值和最小值.??????? 解：由x2/9+y2/5=1 可知a=3,b=,c=2，左焦点F1(–2,0),右焦点F2(2,0).由椭圆定义，｜PF1｜=2a–｜PF2｜=6–｜PF2｜,??????? ｜PF1｜+｜PA｜=6–｜PF2｜+｜PA｜=6+｜PA｜–｜PF2｜??????? 如图：??????? ??????? 三、数形结合思想在三角函数中的应用??????? 例4 解不等式 ??????? 分析:从不等式的两边表达式我们可以看成两个??????? 函数 ??????? 在上作出它们的图像,??????? 得到四个不同的交点,横坐标分别为:,而当x 在区间内?时, 的图像都在 的图像上方．所以可得到原不等式的解集为：??????? 四、数形结合思想在向量问题中的应用．??????? 例5?? RtABC中,已知BC=a.若长为2a的线段PQ以点A为中点,问 的夹角θ取何值时,的值最大?并求出这个最大值.??????? 解： 如图所示。??????? ??????? ??????? 故当cosθ=1,即θ=0,的方向相同时, 最大,其最大值为0.??????? 五、数形结合思想在不等式问题中的应用??????? 例6 求证：　（a与c、b与d不同时相等）