一例读写障碍儿童的咨询报告.pdfVIP

1 2011年4月 内蒙古师范大学学报(教育科学版) Apr．20l 0f Normal J伽功llInner V01．24No．4 第24卷第4期 Mongolia Univ∞ity(EducationalScience) 一例读写障碍儿童的咨询报告 O吴雪梅，冯颖 (重庆文理学院教科院认知与心理健康实验室，重庆402160) 摘 要：通过分析、评估和鉴剔一名7岁男童面临的学习问题，发现其主要问题是读写障碍。继续对问题 进行分析，制定了以行为训练为主的咨询方案，包括：感知觉能力训练，视一动协调能力训练，多感觉道的统整训 练，特殊学习策略能力的训练。通过六次两个多月的咨询与训练，来访者在书写、识记和再认汉字等方面的能力有 缓慢但明显的提高。 关键词： 读写障碍；学习障碍；感觉统合训练；感知能力 中图分类号： G446 文献标识码：A 文章编号：1671-0916(2011)04-0043-04 识了，需要反复多次才能记住汉字。上学前班时亦 一、咨询对象基本情况 是如此。 (一)一般临床资料 上小学一年级后，每天需要一个小时以上来完 咨询对象：男，7岁10个月，小学二年级学生。 成语文作业，但只需要十分钟时间做数学作业，数学 足月剖官产，独生子。l岁3个月开始走路，说话较 成绩尚好。即使这样，随着语文生字量的加重，平时 迟，2岁半才开始能说单字，但以后迅速地赶上同龄 听写经常只得五十几分，语文成绩逐渐落后到全班 孩子的语言水平。5岁多能背诵十多首唐诗，能唱 的末尾。 短歌。 进入二年级后，语文更难跟上，家长也很着急， 孩子主要由外祖父母和祖父母轮流抚养，但父 每天放学后都抓紧时间辅导孩子读课文、抄写生字、 母每周会去看望他数次，其家人均为知识分子，家庭 复习、预习，有时学习语文的时间达到两三个小时。 环境良好。 有些生字今天能听写了，明天一到教室老师听写时 (二)主述 还是写不出来；有些复杂的字偶尔一次就能记住如 父母主述：孩子语文成绩特别不好，才二年级就 “藏”“假”，但很多简单的字如“这”、“让”、“夺”， 快要跟不上了。家长什么办法都想了，但是语文就 看、读、写加起来不下五十遍，但让他再认读或写出 是学不好。生字记不住，听写写不出来，读书结结巴 来还是不能完成。孩子读写拼音也不准确，经常将 巴还老是读错。孩子看上去并不笨，怎么会学习如 “b”读成或写成“P”，将“q”读成或写成“P”，将?t” 此困难? 读成“d”，将“an”写成“80”，虽然反复纠正，但仍然 孩子从四岁就开始学习，学背唐诗，学数数，学 将这些字母混淆，每次做作业或考试，不论怎么提 写字。那时感觉到孩子学汉字比学其他东西好像要 醒，这些拼音一定还会写错一些。从二年级开始，孩 慢些，一个新字这次记住了下次又忘了，一个词语放 子开始学习写作文，每天要写几句话，孩子能够把想 在一起还能认读，拆开后或重新组合成新词就不认 写的话