教学设计-仙城中学.DOC

2.1.1　函数的概念和图象（2） 学习目标：1．进一步理解用集合与对应的语言来刻画的函数的概念，进一步理解函数的本质是数集之间的对应； 2．进一步熟悉与理解函数的定义域、值域的定义，会利用函数的定义域与对应法则判定有关函数是否为同一函数； 3．通过教学，进一步培养学生由具体逐步过渡到符号化，代数式化，并能对以往学习过的知识进行理性化思考，对事物间的联系的一种数学化的思考． 学习重难点：用对应来进一步刻画函数；求基本函数的定义域和值域． 学习过程： 一、问题情境 1．情境． 复述函数及函数的定义域的概念． 2．问题． 概念中集合A为函数的定义域，集合B的作用是什么呢？ 二、学生活动 1．理解函数的值域的概念； 2．能利用观察法求简单函数的值域； 3．探求简单的复合函数f(f(x))的定义域与值域． 三、数学建构 1．函数的值域： （1）按照对应法则f，对于A中所有x的值的对应输出值组成的集合称之 为函数的值域； （2）值域是集合B的子集． 2．x( g(x)( f(x) ( f(g(x))，其中g(x)的值域即为f(g(x))的定义域； 四、数学运用 （一）例题． 例1　已知函数f (x)＝x2＋2x，求 f (－2)，f (－1)，f (0)，f (1)．1）x∈{－1，0，1，2，3}； 2）x∈R； x∈[－1，3]； x∈(－1，]；x∈(－1， ①y＝； ②y＝． 例4　已知函数f(x)与g(x)分别由下表给出： x 1 2 3 4 x 1 2 3 4 f(x) 2 3 4 1 g(x) 2 1 4 3 分别求f (f (1))，f (g (2))，g(f (3))，g (g (4))的值． （二）练习． （1）求下列函数的值域： ①y＝2－x2； ②y＝3－|x|． （2）已知函数f(x)＝3x2－5x＋2，求f(3)、f(－2)、f(a)、f(a＋1)． （3）已知函数f(x)＝2x＋1，g(x)＝x2－2x＋2，试分别求出g(f(x))和f(g(x))的值域，比较一下，看有什么发现． （4）已知函数y＝f(x)的定义域为[－1，2]，求f(x)＋f(－x)的定义域． （5）已知f(x)的定义域为[－2，2]，求f(2x)，f(x2＋1)的定义域． 五、回顾小结 函数的对应本质，函数的定义域与值域； 利用分解的思想研究复合函数． 六、作业 课本P31-5，8，9． 仙城中学高一数学导学案