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2012东方中小学教师远程培训
2012东方市中小学教师远程培训
初中语文一班简报
第二期
主编:邢颖
2013年1月3日
有一个网页,比贴吧更能凝聚我们的人气,
那就是远程研修。
有一种画面,比美女更能吸引我们的眼球,
那就是视频教程。
有一种讨论,比时政更能引起我们的关注,
那就是专题讨论。
有一种感受,比恋爱更能激起我们的热情,
那就是研修感悟。
啊!远程研修,
你就是我们的恋人,
你就是心中的彩虹!
教师职业道德的修养
赵洪义
东北师范大学教育科学学院教授师德修养的途径和方法学习,自我学习学习是一个基本途径,这种学习包括相关法律法规的学习,相关经验的学习,有关道德方面的学习,也包括向人学习等。交流和探讨,与他人进行交流。与他人进行交流这种方式是很重要的。因为交流中不断发生着人们之间相互对话,就某一个问题,都在谈自己的感受。这会无形扩大自身在教育教学中多样化的考虑和选择,所以交流这种方式在教师职业道德自我修养当中不可忽视。第三个重要的途径就是实践,就是我们所说的在实践当中去体会,良好教师职业道德在实践中生成、巩固和发展。实践过程能使我们从中感悟到那些是我们应该坚持操守的,哪些是我们需要加以调整的。
2011年版课程标准指导下的初中语文古诗文阅读教学
何郁(北京朝阳教研中心教研员,中学语文高级教师)
初中古诗文教学强调五个方面的内容:
1.强调语文的运用能力和综合实践性,但不轻视知识学习。
2.强调个性化阅读,但不轻视教师的指导和引导。
3.强调朗读,倡导多种阅读方式并举。
4.重视评价导向对阅读的影响作用。
5.强调多读书,多动笔,少做题。
2011年版课程标准指导下的初中语文现代文阅读教学
王漫(北京教育学院中文系,副教授)
在阅读教学中遵循语文课程的基本理念
(一)全面提高学生的语文素养——这是课程的根本目标
“语文素养”是2001课标提出的重要概念,它包括了传统语文教学强调的“语文能力”和新课改强调的“人文修养”
(二)正确把握语文教育的特点——这里提出了语文教育的三条原则
(1)人文内涵。(2)实践取向。(3)汉语特点。
(三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式——这是谈基本的学习方式
学习方式是抽象的理念和状态,不等于具体的学习方法。“鼓励自主阅读、自由表达”
(四)努力建设开放而有活力的语文课程——这是指课程格局,也涉及教学理念
2011年版课标提出:“语文课程的建设应继承语文教育的优良传统,注重读书、积累和感悟,注重整体把握和熏陶感染”,又提出“应密切关注现代社会发展的需要。拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用”
阅读教学应规避的问题
教学建议第2段指出:“阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨,但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考;要善于通过合作学习解决阅读中的问题,但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。”这段话是在总结10年课改实践中的普遍误区,对教师的教学提出三个特别提示,即三个“不应”或“防止”,需要老师们认真体会和反思,在自己的教学中加以规避。
2011 年版课程标准指导下的初中语文综合性学习
徐国珍(北京市海淀教师进修学校,中学高级教师)
语文课程标准分阶段目的与内容里,对第四学段( 7-9 年级)的综合性学习要求如下:
1 .自主组织文学活动,在办刊、演出、讨论等活动过程中,体验合作与成功的喜悦。
2 .能提出学习和生活中感兴趣的问题,共同讨论,选出研究主题,制订简单的研究计划。能从书刊或其他媒体中获取有关资料,讨论分析问题,独立或合作写出简单的研究报告。
3 .关心学校、本地区和国内外大事,就共同关注的热点问题,搜集资料,调查访问,相互讨论,能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。
4 .掌握查找资料、引用资料的基本方法,分清原始资料与间接资料的主要差别,学会注明所援引资料的出处。
2011 年课程标准指导下的初中语文作文教学 —回到“真实的写作”
李卫东( 北京教育科学研究院教研员,中学特级教师 )
《义务教育语文课程标准( 2011 年版)》第二部分“课程目标与内容”中的“第四学段( 7-9 年级)”对写作提出了 8 点要求:
1 .写作要有真情实感,力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。
2 .多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,能抓住事物的特征,有自己的感受和认识,表达力求有创意。
3 .注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节,提高独立写作的能力。
4 .写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要,围绕表
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