上海大学实验室管理改革方案（试行）-上海大学物理实验中心.DOC

上海大学实验室管理改革方案（试行） 　　一、 改革的指导思想 　　以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的十六大精神为指导，围绕学校“211”二期建设的总目标，遵循有利于师资队伍建设，有利于加强学科建设，有利于提高教学质量的原则，贯彻落实教育部关于实验室工作“巩固、深化、提高、发展”的要求，引入有效的竞争激励机制，充分调动实验技术人员的积极性和创造性，构建高水平的实验技术平台，建设一支适应我校建成国内一流的应用研究型大学发展要求的实验技术专业队伍。为此，特制订《上海大学实验室管理改革方案（试行）》。 　　二、 实验室管理改革的基本内容 　　1．实验室负责人的职责 　　实验室主任由相关学科带头人担任，实验室主任负责实验室的发展规划、学科方向和改革方案的制定；实验室常务副主任负责实验室的日常管理。 　　2．实验教学的管理体制 　　理顺实验教学和理论教学的关系，解决实验教学与理论教学相脱节的矛盾，使两者有机结合；以培养学生的创新能力为核心，建立新的实验教学管理体制；鼓励教师从事实验教学以及新实验的开发。 　　3．实验技术岗位的设立与管理 　　引入竞争与激励机制，设立首席技术总监等实验技术岗位；实行实验技术人员分档考评制度，建立有效的实验技术岗位管理新模式。 　　三、改革的具体措施 　　（1）.理论课程教学与实验教学课程统一由开设课程的学院（系）负责，由教务处或院系进行考核。 　　（2）．实验课程与相关理论课程的课程建设应统一规划，建立统一的师资队伍，做到理论教学与实验教学融为一体，并努力增加主干课程中实验教学的份量。 　　（3）．强化对学生的创新能力的培养，鼓励在教学中增加实验教学的比例，实行新的教师承担实验教学、从事实验室各项工作的考核及工作量计算方法。 　　（4）.各类实验室应积极向研究生、优秀本科生开放，鼓励教学型实验室和研究型实验室向研究--教学型实验室转变，建成高水平的实验技术平台，为学科建设提供强有力的技术支撑。 　　（5）．建立有效的实验技术岗位管理新模式，在实验室设立首席技术总监、特级技术总监、高级技术总监、技术总监、高级实验师、中级实验师、初级实验师等七档岗位，并实施相应的岗位考评指标体系；引入竞争与激励机制，实行与实验技术岗位相应的岗位津贴制度。 　　（6）. 对设立的各类实验技术岗位，采取校内外公开聘任、人事代理、项目聘任等改革措施，建立灵活、高效的用人机制。 　　（7）. 实验技术人员，一律实行坐班制，各部门要建立完善的考勤制度，并严格执行。 　　（8）. 技术总监岗位以上人员，可根据项目，采取在校内外公开招聘的办法，形成技术支撑梯队，梯队人员的待遇，原则上由部门自行解决。新项目建设由学校根据其水平和创新性决定是否提供配套经费。 　　上述各项改革的实施，按照本改革方案的附件一《上海大学教师任课资格、职责及考核办法》和附件二《实验技术岗位的设立及考评办法》实行。 　　四、本改革方案由人事处会同教务处和实验设备处负责解释。 　　五、本改革方案自学校批准之日起开始实施。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　上海大学 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 二○○三年三月 附件一 上海大学任课教师资格、职责及考核办法 　　为了进一步规范任课教师的职责，完善教学工作的考核办法，同时理顺实验课程教学和理论课程教学的关系，解决实验课程教学与理论课程教学相脱节的矛盾，使两者有机结合，以培养学生的创新能力，进一步提高本科教学质量，特制定本办法。 　　一、任课教师的任职资格 　　主讲教师必须具有讲师资格或硕士以上学位。新任教师必须经过教师岗位培训并根据《上海大学新教师任课资格认定条例》进行资格认定后才能上岗任教。任新开设课程的教师，根据《教学工作管理条例》中“关于各类教师为本科生开课的若干规定”，必须对新开设课程进行试讲评审，试讲评审合格后方可开设新课。 　　二、任课教师的职责 　　1、教师应为人师表，严谨治学，从严执教；禁止在课堂上散布违反四项基本原则的言论或淫秽内容；也不允许在课堂上借题发挥、发泄不满。 　　2、任课教师有义务选用在体系和内容方面具有科学性、先进性、启发性、适用性的近三年出版的新教材和优秀教材。教材的选用要符合课程教学大纲的要求。同时，任课教师要主动跟踪国内外实验领域新技术的发展，更新实验内容，逐步增加实验教学课时数；明确指定与主讲教材相匹配的中、外文必读书目、辅助教学用书和参考资料，配备有利于所学知识融会贯通的练习题、思考题及实验题目，以便学生进行课外学习。 　　3、任课教师应科学合理地安排教学内容；明确重点，注意难点；编写比较详细的讲稿和教案；应不断更新和充实教学内容，改进教学方法，以适应学科发展和实