区域环境创设——游戏性缺失及其出路.docVIP

导读：幼儿园环境是儿童的第三任老师。丁海东教授从幼儿园区域环境创设的角度出发，聚焦游戏性缺失及其出路阐述了自己的理解。《纲要》、《指南》、《幼儿园工作规程》都提到以游戏为基本活动的保教原则在实践中越发受到关注。围绕游戏性，从区域环境着手，分别从区域环境创设是幼儿园课程建设的基本内容；目前幼儿园区域环境创设中的游戏性的缺失；以及后期我们可以怎么做进行了有指导意义的讲解。 主题：区域环境创设——游戏性缺失及其出路 时间：2015年11月21日 主讲：丁海东 区域环境创设是幼儿园课程建设的基本内容 关于区域环境 1.所谓区域，亦称活动区。有时也称区角，通过不知一定的设备、玩具、道具、工具、操作材料等物质条件，以支持和引导幼儿自主地进行操作、交往、 探索表达等活动，旨在促进幼儿自主学习与发展，从而有目的、有计划的规划和设置活动空间或场地。 2.幼儿园区域环境的创设，不止限于室内的空间，（如幼儿班级内的、楼梯拐角处的、走廊里的等，）也包括室外的空间。（如沙土区、戏水区、种植区等） 3.一般而言，不同的区域，会有侧重地指向于幼儿不同的活动经验。 关于区域活动 1.依托于区域的空间与材料而组织与开展幼儿的自主活动，即区域活动，或区角活动，是当前幼儿园课程实施的基本活动形式，是幼儿园一日活动的重要环节之一。 2.区域活动不同于那种一般的、集体教学的活动，而是更注重于幼儿自主