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生活情境方法在小学数学教学中的运用 　　摘 要：一提起小学数学教学，我们仿佛就能看到小学生的学习状态，不用说小学生，即使是有了自控能力的高中生对于学习数学也是满面愁容，小学生中认真学习数学的人屈指可数，自愿学习数学的人更是少之又少。小学生对于数学的认知还不全面，他们认为学习数学没有任何作用，不会对他们以后的生活有所帮助，和生活没有关系，学习数学就是为了考试，这种想法不知道从什么时候从哪儿开始流行，但是这确实给小学生学习数学带来一定的阻碍，所以要想让小学生在学习数学上端正态度，就要改变他们这种数学无用论的想法，让他们认识到数学在生活中是有作用的，能帮助他们把生活过得更加美好，这就要求教师在数学教学时运用生活情境法。主要讲述生活情境方法在小学数学教学中的运用。 　　关键词：生活情境；小学数学；运用；方法 　　生活情境方法在小学数学教学中的运用，即在数学教学时能够举一些生活中的例子，把学生在课堂上学习到的知识与生活结合起来，让他们学以致用，感受生活中的数学和数学中的生活，改变数学没用的想法，让他们能有正确的学习数学的态度。小学生虽然没有很多生活经历，但好在他们所学习的数学知识也并不是很难，能够保证他们目前的生活经历和现在所学的知识很好地结合。这一方面可以让学生在学习中感受到生活，降低学生学习数学的难度，另一方面可以让学生在生活中时刻记起数学，巩固他们所学过的知识，这种方法这么好用，如何才能让它发挥最大的作用，如何运用好这种方法呢？ 　　一、教学时多举生活例子 　　在用生活情境方法教数学时，教师可以在课堂上多举生活中的一些例子，可以是讲课之前，也可以是讲课中穿插一些生活实例，让学生对数学感兴趣的同时也能降低学习难度，让他们更容易理解。很多小学数学教师在教学时不习惯自己举例子，都是根据课本上的一些知识进行讲解，课本上的例子不是不好，只是相对于小学生来说理解起来过于困难，他们的生活经历有限，课本上所举的例子他们无法理解，有时候就是因为课本上本身的例子让学生学习的难度增加。教师如果能在教学时认识到这一点，多举一些生活中的例子，把数学教学用生活情境表现出来，比如，教加法时可以举一些生活中买东西的例子；教减法时可以举一些生活中丢掉一些东西或者吃掉东西的例子；教乘法时可以让学生先从加法入手，让他们一个个加，最后教他们乘法，让他们感受到乘法在生活中的便捷性，对数学产生不一样的看法。教学时可以举的生活例子很多，教师只要举一些小学生在生活中经常会经历的事，让他们结合生活实际来思考问题，就能让问题变得更加简单，他们的精力也会更加集中。教学时多举生活例子是生活情境法在小学数学教学中应用的体现，而且会让学生对数学的学习态度大大扭转，这种方法值得我们尝试。 　　二、课后习题生活化 　　教学时多举生活例子是课堂中使数学教学生活情境化的方法，还有一种方法是课后进行数学情境化，即学生在做课后题时教师把课后习题生活化。现在的小学课本对于课后习题确实进行了一些生活化的调整，但是还是有些题目难以理解，小学生在做这种题目时难免会无从下手，他们的理解能力不够，注定了他们没办法认真完成作业。让教师把课后习题生活化可能有些为难教师，因为小学数学学习量虽然不大，但是所有的课后习题加起来也是一个大工程，如果教师把每一道题目都生活化确实要花费不小的功夫，教师在前期可以亲力亲为，慢慢地可以让学生自己把题目生活化。这样也可以进一步增加数学的学习乐趣，每个人对于题目的改变都不一样，也避免了学生照抄的现象，能够让他们更快地进步。课后习题生活化对于学生进一步理解课堂中所学过的知识有很大的帮助，是生活情境化在数学教学中又一个好的应用，同时能够让他们在学习之余改变题目，增强学习的趣味性，数学的学习也会变得更加简单、有乐趣，小学生就不会那么排斥数学的学习，也能够减轻教师和学生的压力。 　　生活情境方法在小学数学教学中的应用可能不止以上提到的两点方法，我们可以发掘更多更好的方法来帮助小学生学习数学、简化数学，在前期?]有更好的方法时我们可以借鉴以上的两种方法，让小学生的数学学习趣味化、生活化，让他们感受到数学的实用性，从而爱上数学学习，为以后的学习打下基础。 　　参考文献： 　　[1]付霞霞，代俊豪.生活情境方法在小学数学教学中的有效应用分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（14）：15-17. 　　[2]朱仁科，王陈悦.试论如何运用生活情境开展小学数学教学[J].中学课程辅导（教学研究），2015，9（35）：26-27. 　　[3]杨柳林，杨雪林，柳一眉.浅析生活情境在小学数学教学中的运用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015（9）：19-20. 　　[4]文林穹，周海月.生活探究，亲手尝试：生活情境在小学数学中的应用[J].考试周刊，2016（49）