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生活是小学作文的真正源头 　　【摘 要】 　　在小学语文教学过程中，作文教学作为重要的组成部分，是培养学生语文综合能力，提升学生语言表达能力的关键。在传统小学语文作文教学过程中，教师教学模式过于僵硬，学生的思维不会有效地拓展，难以提高写作的水平，展现出自己真实的生活。随着新课标的实施，小学语文教学应该注重结合生活，真正实现从生活中来，到生活中去。只有结合生活，才能够使学生对作文的理解，更加深刻，才能使学生写出的文章更佳贴近生活，从而有效提高学生作文水平，提升学生语文综合能力。 　　【关键词】 　　生活 小学作文 源头 　　在小学语文作文教学过程中，教学的主要目的就是锻炼学生语言表达能力，提升学生语文综合素养。所以，这就需要教师在教学实践中，注重结合生活开展语文作文教学。通过这样的方式，可以使学生从生活中寻找写作的灵感，结合自己的生活实际进行写作创作。这样会使学生的写作思维得到有效的拓展，学生写作的水平会快速提升。学生通过叙述生活中的一些事情，可以更好地应用语文知识来进行表达，起到了很好的语文教学作用。通过生活实际开展语文教学，还能够拉近语文作文和学生之间的距离，提高教学效率。 　　一、优化教学观念，引导学生尊重生活 　　在小学语文作文教学过程中，想要有效提高语文作文教学效率，提升学生作文能力，这就需要教师应该注重优化教学观念，引导学生尊重生活，增强学生的情感体验。使学生能够从生活中有更深的体会，从而更加有效地开展写作。在传统小学语文作文教学过程中，教师比较注重让学生背诵作文的框架，然后背诵一些经典句式进行套用，这样的方式会使学生的作文能力难以提升，学生作文套路化比较严重，难以写出更加真实的文章。所以这就需要教师优化教学观念，认识到生活是小学语文作文的真正源头，只有结合生活开展小学语文作文，才能够有效提高作文教学的效率，提升学生语文作文综合能力，起到很好的教学效果。 　　例如，教师在组织学生写关于秋天的作文的时候，除了要在宏观上进行表述和概括之外，教师还应该注重引导学生结合生活进行思考，写一些生活中的秋天的细节，比如一片落叶或者收获的田野等。这就需要教师引导学生尊重学生，观察生活，在生活中发现写作的素材，寻找写作的灵感。只有这样，学生作文能力才会逐渐提高，学生才能够写出具有真情实感的文章。 　　二、引导学生开展社会实践活动，充实语文写作素材 　　在小学语文作文教学过程中，教师可以引导学生进行一些拓展写作，但是应该注重结合生活来开展，不能只凭借主观臆造来进行写作，这样只会使作文远离生活，难以在作文中找到真情实感。所以这就需要教师注重组织学生进行多元化的社会实践，使学生能够在实践中寻找写作的素材，在实践中寻找写作的灵感，能够把生活事件写入作文中，这样会使学生写出来的文章，更加具有生命力。教师应该注重引导和鼓励学生拓展思维，通过开展有效的实践，在实践中进行总结，从而提高学生对于生活的理解和对生命的感悟，把这种最本真的生活感悟，通过作文的方式展示出来。通过这样的方式，既能够提高学生写作能力，同时还能够增强学生的情感体验，提高学生的自身综合素质。例如，在写《多么有意义的一天》的时候，教师可以组织学生去帮助孤寡老人，进入社区进行帮扶工作。这样可以使学生把更加真实的实践性内容写入作文中，赋予语文作文生命力，更加真实地展现生活。 　　三、引导学生在课堂中进行表达，锻炼学生表达能力 　　在小学语文作文教学过程中，教师想要培养学生的语文作文能力，就应该注重有效结合前人的语言表达能力。因为学生写作能力提升的基础就是学生具备一定的即兴发挥能力，能够有效整合语言表达的内容，从而作用在写作上。因为小学生接触语文作文的时间不长，所以对于写作的技巧不够了解，这就需要教师在课堂上，给学生创设表达的机会，充分锻炼学生的语言表达能力，从而使学生在语文作文中能够写出更加有条理的内容。 　　例如，在小学语文作文教学实践中，教师应该注重组织学生在?n堂上进行口语表达，把生活中的事情通过叙述的方式表达出来。这样会使学生的口语表达能力得到锻炼。经过长时间的表达锻炼，学生表达的逻辑性会逐渐增强。例如，在接触语文作文《我的爸爸》的时候，教师可以引导学生在课堂上把生活中与爸爸之间发生的事情表达出来，让其他学生担当听众，然后学生进行表达。通过这样的方式，学生会逐渐锻炼语言表达逻辑思维，学生的叙述能力会逐渐增强。这样，学生在作文的时候，就能够把生活中的事情更好地叙述出来，从而有效提高写作的水平。 　　【结 语】 　　综上所述，在小学语文作文教学过程中，只有结合生活开展教学，拓展学生的写作思维，才能够保证语文作文教学的效率，有效提升学生写作的能力。由于小学生刚刚接触写作，所以对于写作的理解不够深，难以有效提升写作能力。教师课通过开展生活化的写作教学，使学生能