07-08校本培训计划(完成)..docVIP

2007-2008学年 长宁中心小学校本培训工作计划 根据学校年度工作计划，以建设一支师德高尚、教育观念新、业务精湛的教师队伍为目标。本学期对教师有目的、有计划、有组织地进行师德、现代教育理论、新课程改革、课堂教学、信息技术等方面的全员培训。为了做好培训工作，特制定以下方案： 一、指导思想: 围绕教育局、教研室年度工作任务及学校工作计划，以提高教师知识水平，业务能力为主要目标，面向全体教师，造就一支师德修养高，业务素质精良，教学技能全面，教学基本功过硬，具有一定教科研能力，适应新时期新课程改革需求的教师队伍。 二、成立培训工作领导小组： 组 长：彭流清 副组长：黄荣旭 周伯雄 谢银花 成 员：黄新花 袁瑞珍 张文寿 各科级组组长 三、培训时间与地点 本轮培训为期一学年，即2007年9月——2008年8月。 培训地点：中心小学电教室。 四、工作目标及主要措施: 1、师德培训。 进一步提高学校教师队伍的职业道德水准，争做学生爱戴，家长信赖的老师。增强教师学习教育教学理论的自觉性，形成教师自觉提高自身素质的良好氛围。组织教师认真学习有关文件，重视教师职业情感的培养。学习教育政策法规，增强法规意识。学习师德规范，学习师德高尚的教师的典型事迹等，以先进促奋进。开展“爱生乐业，爱岗敬业，乐于奉献”的主题教育活动，发挥教师在师德教育中的主体作用，使全体教师能够规范自己的师德行为，提高师德养成的自觉性。 2、加强现代教育技术的培训。 现代社会的发展是信息更新的发展，教育的发展也需要我们教师更新教育观念，并能把现代教育技术应用到课堂教学中，丰富课堂教学手段，拓宽学生的知识视野，以提高课堂教学效益。本年度，将继续进行现代教育技术的培训，通过培训，使教师都能够操作电教仪器设备。 3、新课程培训 组织小学新进入课改年级的教师学习先进的教育理论，以《新课程标准》《走进新课程》等有关新课程的基本理论为主要指导，从理论到实践进行全方位的培训。通过这些内容的培训达到如下效果：教师由原来的知识传授者成为学生学习的参与者，引导者和合作者；教师由传统的教学支配者，控制者成为学生学习的组织者，促进者和指导者；教师由传统的静态知识拥有者成为动态的研究者。逐渐形成学校民主，开放，有效的教育教学活动格局。 　 四、立足课堂，建立灵活多样的培训机制： 　　校本培训的前提是提高课堂效益。课堂是校本培训的主阵地。它具有内容的针对性和方法的灵活性特点。 1、内容的现实针对性。 　　校本培训的培训内容直接取材于学校和教师的实际，以“问题”为中心，紧紧围绕着学校教师的实际状况和发展需要，重视教师已有的实际经验和实际缺陷，培训内容包括课程教法、教育观念方面的，也可以是教育技能方面的。例如，校本教材《健康教育读本》已在二年级开设，针对学生心理和生理进行正确引导。总之，我校校本培训处处围绕课堂，力图使教育理论的学习成为教师希望解决实际课堂教学问题的内在需要和自觉行为。体现了差异性、实用性、针对性的原则，学校的需要、师生的需要就是培训的方向，使培训真正从校外、课堂外回归到校内、课堂内，将教师的专业发展和专业能力的提高真正落到实处。 2、方式的灵活多样。 立足于课堂的校本培训活动，既采取在整个学校的平面上进行，也采取在部分部门或某一学科上进行，同时还可以是校际之间的联谊与合作，可以根据不同的情况选择不同的培训方式。我们主要采取以下几种培训方式： ①帮带工程。新分配或新调进的教师要拜老教师为师，要求徒弟随堂听课，师傅及时指导。师傅一般由骨干教师担任。徒弟每学期听课不少于20节、出1份试卷、写一篇教研论文和上一节公开课。 ②校长及行政领导指导。校长及行政领导每周至少听两节课，通过深入课堂，参与教研活动，调查走访教师和学生，面对面地对教师的备、教、改、理论学习、教学基本功进行指导，发现问题，及时解决。也可面向全体教师，就普遍存在的问题指出症结，发起倡导。 ③课题带动。以校内正开展的市级课题为龙头，吸引更多的教师参与课题的选择、设计和研究，主动参与课题的研究并接受相应的培训和指导，从而不断提高教师在教育教学中开展科研活动的兴趣和能力。与此同时，结题后的科研成果又可作为校本培训的重要素材，以此吸引更多的教师加入课题研究者的行列，不断增强全校科研气氛，最终形成本校的办学特色。 ④观摩听课。学校由教务处、教研组、备课组牵头，每周定期举办老教师示范课、新教师请教课、课题研究教改课、外出学习汇报课、青年教师比武课、教研组内公开课、班主任班会课等，及时组织相关教师听课，并落实观摩后的评课和讨论环节，为大家提供交流意见和看法的契机，既能达到资源共享，也是一种运用理论分析实践，提高教育理论修养和自身教学水平的好手段。 ⑤集体培训。学校在明确了自身需要和教师的需要后将请相关专业教师为大家 “充电”