周口店地质教学实习中学生地质时空演化思维的培养-中国地质教育.PDFVIP

中国地质教育 2012 年第1期 CHINESE GEOLOGICAL EDUCATION 155 实践教学 周口店地质教学实习中 学生地质时空演化思维的培养 谭 俊 中国地质大学 （武汉）资源学院，湖北 武汉 430074 　 摘 要：野外地质教学实习是提高本科生观察、描述、分析地质问题能力的重要环节。培养学生从动态的、整 体的角度探索地质奥秘，更是增强学生认知程度和素质水平的重要途径。本文以周口店实习基地的典型地质现 象为例，详细探讨了教学过程中地质时空演化思维训练的重要性，以期提高学生的学习收益和积极性。 关键词：地质时空；演化思维；实践教学；周口店 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号： 1006-9372 （20 12 ）0 1-0 155-03 野外实践教学是地质类专业学生获得感性认 和基础地质思维的培养，直接关系到其未来分析和 识、强化室内理论知识理解和掌握实际野外工作 解决问题的角度和视野。如：野外两条断层存在穿 [1] 技能的必修课 。中国地质大学 （武汉 ）地质类 插关系，若仅仅告诉学生二者的先后关系并加以描 专业本科生，突出强调实践环节的重要性，前三 述，虽达到了培养学生基本观察能力的目的，但却 学年先后需进行北戴河地质认识实习、周口店地 忽视了对其地质时空演化思维的培养。未进行地质 [2] 质教学实习以及结合毕业论文的地质生产实习 。 专业学习的学生亦能很清楚地认识到这一现象。至 周口店实习涵盖了矿物学、岩石学、构造地质学、 少还有三方面的内容可以进一步加以启发：（1 ）结 地质调查、高新技术等多学科、多方法的综合运 合区域背景和实习区地质资料，对观察点上断层与 用，是培养学生地质思维认识、工作程序和方法 不同级别断裂构造之间组合、序次、承生、叠加等 的关键阶段。而其中地质思维的培养，更是引导 关系加以分析，从演化角度判断断层形成所对应构 和提高学生认识地质问题、分析地质问题和解决 造应力场的时空分布及应力场的力源；（2 ）仔细观 地质问题的必要途径。本文以周口店多处典型地 察该点上两条断层分别对应的演化过程，可以通过 质现象分析为例，对实习中如何培养学生的地质 构造角砾、牵引构造、擦痕、阶步等多种现象综合 时空演化思维进行了探讨。 判断，同时亦要对这两条断层穿插同期、后期叠合 一、地质时空演化思维 演化过程加以分析；（3 ）针对专业需要，还可延伸 地质演化始终围绕着时间和空间两条主线， 到具体矿产勘查过程中矿床/ 矿体定位理论。这样， 如矿床的形成既包括了特定时间内物质和流体的 既培养和提高了学生实际分析地质问题的能力，又 起源、演化，亦需要有合适的运移通道和储藏位 增强了学生的主动学习兴趣。 置；再如某些断裂的形成既是某一阶段或多阶段 因此，对于学生地质时空演化思维的培养， 作用过程的产物，又体现了不同区域和垂向范围 笔者认为应从以下三个方面着手： 的不均一性变化。如何合理认识和划分既定时间 首先是训练学生对基本地质现象的客观认识 范围内对应的地质现象和地质过程，以及如何合 和描述，也就是我们经常要求学生要多看、多听、 理重建不同时期地质演化组合关系，是客观分析