地理课堂实录降水变化与分布.docVIP

地理课堂实录——《降水的变化与分布》 摘要：优质的地理课堂，应该是较好地体现以人为本的教学思想；教师应做到教学观念新颖，语言亲和力强，充分地尊重学生的主体地位；同时对落实新的地理课程标准，实施新课程改革有比较好的借鉴作用。 关键词：地理课堂；教学；学习 一、教师课前组织 【教师】：直尺带了没有？ 【学生】：带了、没有…… 【教师】：带了的同学拿出来准备好，没带的同学也没关系，待会儿我们再用。 【教师】：好，上课（学生起立）！同学们好！ 【学生】：老师您好！ 【教师】：请坐！ 二、课堂导入 【教师】：同学们，有这样一句话，“天有不测风云”，你知道它本来的意思是指什么吗？（教师举起手示意学生踊跃回答问题） 【学生】：它本来的意思是天气是我们无法预测到的。 【教师】：好！她说了一个关键词是：什么是我们预测不到？ 【学生】：天气。 【教师】：好！作为第一个发言的同学我奖励她一个礼物，你打开看看，琢磨琢磨它是一个什么东西。好，对了同学们，天有不测风云本来的意思呢是形容天气的，那么有没有哪一位同学来给我们描述一下今天的天气呢？有没有？踊跃举手有奖励的！ 【学生】：我们今天的天气：微风，今天上午有小雨，现在转为阴。 【教师】：那你感觉温度怎么样？ 【学生】：我感觉温度偏冷。 【教师】：非常好，请坐！他在描述的时候提到了今天有什么？ 【学生】：降雨。 【教师】：雨从哪儿来？ 【学生】：天上。 【教师】：天上除了降雨，还会？ 【学生】：降雪、冰雹。 三、讲授新课 （一）降水的定义及其形成过程 【教师过渡】：对了！我们把这些从大气中降落的雨雪冰雹统称为降水。好！今天我们就一起来探究降水，同学们打开地理书。（板书：降水） 教师：同学们，我们从降水的定义提到了降水有雨、雪、冰雹等，请问你最喜欢哪一种？ 【学生】：雪。 【教师】：为什么你喜欢雪呢？ 【学生】：我觉得雪比雨和冰雹都要好看一些。 【教师】：对！作为南方人，我也喜欢下雪，但是，下雪在南方比较少见。那么同学们我们通常见到的是降水的哪种形式呢？ 【学生】：降雨。 【教师】：对了！降雨是降水的主要形式，那么同学们，雨是怎么形成的你知道吗？ 【学生】：雨的形成与水循环有关，江河湖海，海洋中因为太阳光的照射而蒸发，进而形成云，然后云在海上形成降雨，那么云飘到大陆，在大陆上形成降雨，流进江河湖海。还有在山脉上，那些偏冷的高海拔地区形成降雪，于是，当气温偏高时，雨雪融化，于是就流进江河湖海，又返回海洋，这就是水循环。 【教师】：咱们这位地理小博士给大家讲解了一下水循环，做的非常好，但是呢在这儿我想探究一下降雨的形成过程，大家一起来看一看（播放降雨形成过程的动画并提醒同学们注意听短片里的关键词）。板书：定义：雨、雪？ 【教师】：好！看完了，这个短片告诉我们水的形成，刚才那位同学告诉我们水的一个循环过程，同学们，在这个短片里面你们听到了哪些关键词语？ 【学生】：气温降低、云层变厚…… 【教师】：同学们，我也总结了一下，大致有这样三组关键词：“水汽上升”，上升有一个什么样的过程？ 【学生】：“降温凝结”。 【教师】：最后“形成雨滴”。那现在我问大家，降下的雨有没有大小之分？ （二）降水量的测量 【学生】：有。 【教师】：刚才这位同学说今天下雨了，你觉得今天的雨怎么样？是？ 【学生】：小雨。 【教师】：好！那么朱自清先生说到的像牛毛、像花针、像细丝、密密地、斜织着是什么雨呢？学生：小雨。 【教师】：好！那接下来同学们我们听一个声音，告诉我这是什么声音。（播放下雨的声音，播放时出现找不到鼠标的突发状况，教师轻松说：你看这个鼠标它躲在哪儿呢？它也怕下雨吗？）好！同学们听听看什么声音（教师一边播放声音一边与学生对话）？ 【学生】：雨声。 【教师】：那你告诉我这种雨声是大雨、小雨还是中雨呢？ 【学生】：大雨、中雨…… 【教师】：哦。有些同学说大雨，有些同学说中雨，看来同学们，平时靠我们的直观感受是不是有的时候不准确呀？那气象部门怎么样来定义雨的大小的呢？他们用的什么什么仪器？ 【学生】：雨量器。 【教师】：好！用到降雨量雨量器，今天我们就一起来动动手模拟下气象部门是怎么样测量降雨的，同学们你看，这是一个普通的雨量器，雨量器的内部构造是这样的（一边讲解一边为学生展示雨量器的构造图）。那请我们刚刚得到礼物的那位同学告诉大家你得到了什么礼物。打开来给同学们看看。 【学生】：就是一个雨量器。 【教师】：好！给同学们看看，你刚刚琢磨了一下，有没有明白它的原理呢？明白了吗？这样，光说没用，你到讲台上来一起给同学们模拟一下，你可以找上你的好朋友和你配合一下，你觉得那个雨量器是怎么使用的，来，请你到讲台上来。同学们看，我带了一个花洒，这个花洒是用来干什么的？ 【学生】：降雨。 【教师】：降雨呀？用来模拟降雨。那我们来尝试着试一试，这是一