苏教版二下会走路的树交互教案.docVIP

交往互动式教学设计 课题 23会走路的树 教时 第一课时 日期 6月 日 教学目标： 1、本课9个生字，理解由生字组成的词语。 2、有感情地朗读课文，尤其读好小鸟和驯鹿的对话。 3、初步感知课文内容。 重点 与 难点 教学重点：书写生字，读通课文。 教学难点：初步了解课文内容。 教 学 过 程 时间 活动 板块 活动内容与呈现方式 生活动方式 交流方式 2 常规积累 背诵古诗 齐背古诗 5 核心过程 活动一、设疑导入激发兴趣 1、板书：树。你们知道有哪些树呢？ 2、大家知道的真多。今天，我们一起去认识一棵不同寻常的树（再板书：会走路的） 3、读了课题，你想知道什么？ 2、说说自己知道哪些树。 3、齐读课题。 4学习生字“路” 5、学生质疑。 读准课题，引导学生质疑 预设： 树怎么会怎路呢？ 会走路的究竟是什么？ 10 活动二、初读课文 随文识字 1、你们想知道的读了课文你就知道了。出示读书要求： （1）借助拼音，通读课文。 （2）读准字音，想象字义。 2、检查字音掌握情况 （1）出示词语： 早晨 当然 美丽 好奇 陪 告别 有趣 好看 激动 角 （2）、检查课文自读情况： 推荐出几名代表朗读全文。其他学生边听边思考：这篇童话课文可以分几部分？每一部分讲了什么？ 3、通过读书，你明白了会走路的树指的是谁？ 1、学生自由练读课文。 2、展示自读情况。 （1）小组内练读。 （2）指名读 ，齐读。 相机提醒下列生字的读音：晨 角 （3）、指名读课文。其余学生边听边思考问题。指名回答 3、指名交流：通过读书，你明白了会走路的树指的是谁？ 多种方式熟读词语，读准字音。注意：“晨”是翘舌音 ，“奇”和“趣”的读音不能混淆。“好”多音字，课文中读第四声。 简介： 驯鹿：哺乳纲，鹿科。肩高一般一米余。尾极短。以地衣、嫩枝、谷类和草类为食。有迁徙性，善游泳。性较温驯。 10 活动三、再读课文整体感知 1、课文分别写了什么时候的事情？课文主要写了什么？ 2．教师根据学生汇报相机板书。 3、小鸟问了些什么呢？通过美妙的朗读来回答。 1、个别说。 学生默读课文， 小组合作、汇报。 早晨 树上有小鸟 美丽 鹿角 3、指名读。 4说说两部分的主要内容。 追问： 这是同一只驯鹿吗？那几小节写的是驯鹿爸爸？那几小节写的是小驯鹿？ 追问？ 为什么小鸟会把小鹿当成一棵会走路的树呢？ 10 活动四指导写字 1、出示生字卡片。 2、你是怎样记住这些字？。 3、教师范写。 4、指导学生描红。 开火车读、齐读。 交流识记方法。 用自己喜欢的词语。 认真完成描红 总结归纳识记的方法。 教师巡视。 5 拓展延伸、总结提升 　孩子们，今天我们一起感受了小鸟与驯鹿的友好和快乐。你们喜欢这些小动物吗？愿意和它们交朋友吗？ 孩子们看看课外书，去找一找、读一读这样的故事。 板书设计 会走路的树 早晨 树上有小鸟 美丽 鹿角 交往互动式教学设计 课题 23会走路的树 教时 第二课时 日期 6月 日 教学目标： 　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 　2、培养喜爱小动物，热爱大自然的情感。体会小鸟和鹿之间的友谊。 3、根据课文的留白处，展开丰富的想象，练习说话。 重点 与 难点 1、教学重点：书写生字，读通课文。 2、教学难点：初步了解课文内容。 教 学 过 程 时间 活动板块 活动内容与呈现方式 生活动方式 交流方式 2 常规积累 背诵古诗 齐背古诗 5 活动一、 复习导入 1、这节课，我们继续来学习——23会走路的树,齐读课题。 2、出示词语 3、小朋友，春姑娘已悄悄地来到了我们身边，世界的一切都变得那么美好！今天我们学的故事就是从一个美好的早晨开始的。这天阳光明媚，草木茂盛，听，鸟儿们唱起了欢乐的歌，瞧，一只活泼可爱的小鸟，正好奇地东张西望呢！他看到了什么呢？请小朋友自己读读课文第一自然段。 　1、齐读课题： 指名读、齐读。 2、认读生词卡片，指名读词。 3、请小朋友自己读读课文第一自然段。 追问： 你能根据词语简单说课文内容？ 过度：这篇课文是一个很好听的故事，故事是从一个春天的早晨开始的。 活动二、精读感悟 一、学习 1—4自然段 1、播放音乐《苗岭的早晨》，老师声情并茂朗读：“春天的早晨，一棵 金色的小树在树林里走来走去。” 2、你们听到这美妙的音乐和老师的朗读，脑子里会想些什么呢？。 　 3、有一只小鸟看到会走路的树,十分好奇,它说了些什么呢?　　　 4、小树怎么说的？又是怎么做的？请小朋友读一读第二、三自然段。 5、小树把小鸟当作了朋友，课文中还有哪些地方也写