六年级下册19课《夹竹桃》教学设计.docVIP

六下第六 单元 课题19 夹竹桃 第1教时 总第 51 个教案 课型：“1+X”精读课 和合 小学 严晓蕾 教学 目标 1.学会本课8个生字，两条绿线内的2个生字只识不写。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.整体感知课文内容,理清课文脉络。 3.学习课文第一、二自然段，感受夹竹桃的“花色奇妙有趣”的特点。 4.补充阅读《骆驼草》,感受骆驼草的特别之处。 教学 重点 1. 学会生字新词，整体课文内容，理清文章脉络。 2. 学习课文相关内容，感受夹竹桃的“花色奇妙有趣”的特点。 教学 难点 学习课文相关内容，感受夹竹桃的“花色奇妙有趣”的特点。 教学 准备 先学提纲、小黑板 【先学提纲】 一、生字新词我自学。 1.在正确的读音下画“ ”。 参（cēn cān）差（cī chà） 　　 盛（chénɡ 　shènɡ）夏 远渡重（chónɡ 　 zhònɡ）洋 　　 夹竹桃（ jiā jiá ） 2.先给带点的生字注音，再写写整个词语的意思。 熏透（ ） 微风乍起（ ） 3.照样子，给字加偏旁组字，再组词。 例：唐 塘 （池塘 ） 我 （ ） 俞 （ ） 糖 （糖分 ） （ ） （ ） 二、初读课文我做主。 课文内容我把握：《夹竹桃》是一篇文质兼美的散文，作者主要描写了夹竹桃 的奇妙景象以及夹竹桃 。表达了作者对夹竹桃的 之情。 三、拓展积阅读我准备。 自主阅读《骆驼草》，找出骆驼草的特别之处，写批注。 学情 分析 1.关于学习能力：学生在预习中能运用多种方法学习生字新词，具备了一定的独立学习能力。 2.关于学习经验：通过资料的搜集，可以更好地感悟夹竹桃的特点。 教 学 过 程 思考与调整 （二次备课） 一、突显导入趣味点，乐学新知 1.看一看：（夹竹桃的图片） (1)叶 图上的叶有什么特点？(细长、翠绿、如竹叶……) 板书 叶如竹 (2)花 用语言描述，或用词语概括(艳丽、迷人、如桃花……) 板书 花如桃 2．点一点：有了这样的外形特征，人们就给它形象而好听的名字：夹竹桃。请注意这里的“夹”读第一声，让我们齐读。 3．揭一揭：我国当代著名教育家、语言学家季羡林先生对夹竹桃情有独钟，他曾为夹竹桃专门写下了一篇优美的文章，这就是我们今天共同学习的第17课——夹竹桃(齐读课题) 【设计意图：借助文中插图，引导学生认识夹竹桃这种常见却又不太惹人注意的植物。】 二、突破自学障碍点，顺畅阅读 1．过好词语关 读好一类字词： 榆叶梅 熏透 凄清 荇藻 夜蛾 微风乍起 点拨字音：荇藻（后鼻音）是长在水里的一种野菜。 点拨字形：藻、凄 这两个字写法上有什么需要提醒大家注意吗？ 读好文中短语： 花团锦簇 满院生辉 五彩缤纷 美不胜收 一墙之隔 迎风吐艳 无不奉陪 毫不含糊 叶影参差 2.过好朗读关 读一读：扫清了字词的障碍，请把你最喜欢的那一段读给大家听。 三、把握文章主旋律，顺清脉络 1.整体感知：作者重点介绍夹竹桃的哪些方面表达对夹竹桃的喜爱之情？（花色、花期、花影） 2.梳理情节：作者是从哪几方面来写夹竹桃的？想想如何给课文分段 第一段（1）总写夹竹桃是作者最值得留恋和回忆的花。 第二段（2）写作者家中的夹竹桃开花时红白相映，景象奇妙有趣。 第三段（3—5）写夹竹桃的可贵以及引起作者的幻想。 第四段（6）写作者爱上了夹竹桃。 3.概括内容：说说课文的主要内容。 【设计意图：《新课标》强调指出：“要让学生整体感知课文内容，对课文的整体感知应起到理解内容、明确主旨的作用。”这一环节，旨在引导学生对文本有个大致的了解，为接下来的品读感悟奠定基础。】 四、精选课文一部分，品读感悟 ㈠初品季老爱夹竹桃 1.提示任务 读：课文第一自然段。 想：这个自然段给你留下了什么印象？ 2.自读自悟 3.交流分享 议一议： 在读这段话时，你们感觉哪些字眼作者注入的情感最多？（最值得留恋最值得回忆） 平常我们对怎样的事物会产生留恋的感觉？什么样的事物会使自己常常把它回忆？（特别名贵的，有特色的……） 那请大家再好好读读这句话，看看有没有什么疑问？（夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，为什么对作者来说，却是最值得留恋最值得回忆的花？） 品一品：对作者来说，夹竹桃在心目中的地位很高，从两