六年级下学期 4、《顶碗少年》 教学设计.pptVIP

顶碗少年 教学目标1、理解“萦绕于心、座无虚席、惊羡、歉疚、肩胛、颓丧、不知所措、惊心动魄”等词语。 2．结合课文，联系实际，理解课文最后一句话的含义。 3．读懂课文内容，懂得“不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功”的道理。 教学重点 　抓住课文对顶碗少年的动作、神态描写，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持表演，最后获得成功的。 教学难点 体会作者的情感，并从顶碗少年的表演中领悟人生哲理。  文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。演杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始；第二次，碗又掉下来了，少年又镇定下来，手捧着新碗，又深深向观众鞠了一躬；第三次，终于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。多少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微的激动…… 　文章描写了顶碗少年三次表演的过程，紧紧围绕表演的“惊心动魄”展开。 　（1）抓住少年表演时的动作、神情进行描写，表现顶碗表演动作的高难度； 　（2）具体描写了观众观看表演时的反应，突出表演的扣人心弦； （3）采用了拟人的手法对“碗”进行描写，不仅体现了表演的难度之大，还烘托了表演的紧张气氛。作者主要抓住“少年、观众、碗”具体描写，突出表现了杂技表演的紧张程度。 教材简析  本文通过记叙作者在二十多年前观看杂技表演时，曾经见过一个英俊少年在表演顶碗时，两次失败都没有气馁，最后获得成功的事。 告诉我们：无论做什么事，不管遇到多少困难和挫折，都不要退却，有时候成功就在于再坚持一下。 中心思想 我会读 偶然 启示 一摞 鞠躬 陶醉附和 抚摩 肩胛 奏响 索性拼搏 肢体 捣蛋 惊羡 失误歉疚 平衡 不失风度 喝彩鼓掌刹那间 意想不到 白瓷碗 座无虚席屏住气 难以忘怀 目不转睛 不知所措 惊心动魄 时时萦绕 座无虚席：虚：空。席：座位。座位没有空着的。形容出席的人很多。 目不转睛：眼珠子一动不动地盯着看。形容注意力集中。 不知所措：措：安置，处理。不知道怎么办才好。形容处境为难或心神慌乱。 不失风度：不丧失美好的举止姿态。 惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。文中指顶碗少年的表演使作者受到很大震动，留下深刻感受。 附和：形容言语、动作追随别人。文中用来形容在少年第二次表演失败时，一些观众跟着别人起哄的表现。 陶醉：形容很得意沉浸在某种境界或思想活动中。文中形容观众沉浸在优美的杂技表演之中。 歉疚：抱歉而又内疚 责怪：责备；埋怨。 1、课文讲了一件什么事？ （一场杂技表演中，一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年不气馁，第三次顶碗终于获得了成功。） 2、顶碗少年的表演精彩吗？他表演成功了吗？ 3、“这真是一场惊心动魄的拼搏！”为什么一次杂技表演成为了“一场惊心动魄的拼搏”？少年在与谁拼搏？这场拼搏何以惊心动魄？ 4、如果顶碗少年的第三次表演仍然没有成功，你觉得他该怎么办？是放弃不再表演，还是继续表演第四次？如果你就是顶碗少年，你会怎么做？ 5、你从文末的省略号中读出了什么？ 6、表演结束后，如果你是一位记者，你会怎样采访这位顶碗少年？向他提些什么问题呢？ 7、你的生活、学习中有没有遇到过困难和失败，你是怎么做的？学习了本文，你得到什么启示？ 个体自学找答案 全文可以分为两部分 第一部分（第1—6自然段）写顶碗少年表演两次都失败了，他在一位老者的鼓励下没有退却，第三次终于稳住了头顶的那一叠碗，表演取得了成功。 第二部分（第7、8自然段）写那位顶碗少年给“我”的启迪。 课文最后一句话，以“山穷水尽”和“柳暗花明”，“冰天雪地”和“温暖的春风”作对比，形象地说明即使在最困难最黑暗的时候，也不要丧失信心，不要退缩，成功往往就在于再坚持、再拼搏的努力中。 个体自学 同伴助学 1.顶碗少年是怎样不怕失败最终获得成功的？他为什么能这样做？ 默读、批画，找出顶碗少年三次顶碗的动作，神态变化以及场内观众情绪的变化的语句，加以体会。 2.结合观众们的表现，你能想像他当时的心理活动吗？ 3.这时一位老者上台向少年说了些什么，使少年重新镇定下来，老者可能对他说了些什么呢？顶碗少年听了之后又是怎么想的？ 他把手中的碗交给少年，然后抚摸着少年的肩胛，轻轻地喊了一下，嘴里低声说___________。少年心想_____，于是他镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。 4.第三次表演开始了，如果你是场下观众，你的心情会是怎样的？会怎么想？ 近义词 启迪——启示 偶然——偶尔 慌乱——慌张 索性