青少年社会工作 - 厦门大学教学文件服务系统.pptVIP

青少年社会工作 任课教师：潘颖秋 Ph.D 上课时间：星期五 10:00am - 11:40am 上课地点：南强二 109教室 Office hour：周一下午1:30pm – 2:20pm 参考书: 费梅苹，《社区青少年社会工作》，2006，华东理工大学出版社 Sandoval, Jonathan （Ed.) Handbook of crisis counseling, intervention, and prevention in the schools. 2002. Lawrence Erlbaum Associates. N.J. Allen-Meares, Paula (1995)， 《儿童青少年社会工作》, translated by 李建英 范志海2006,华东理工大学出版社 课程考核方式 出勤（15%） 平时测验（25%） 期末考核（60%） 附加分：课堂辩论（10%） 学生若缺勤3次以上，依据学校规定，取消期末考试资格。若因为不可抗拒原因缺课，需要提前24小时通过邮件（ypan001@xmu.edu.cn）告诉任课教师。因任何原因错过的课堂测验没有补考机会。若期末因为不可抗拒原因缺考，需要提前一周告诉任课老师。 因为特殊原因（如深度近视等）对教学安排有特殊要求的学生，请及时与任课教师联系。 学期期间发现的任何与本课程有关的舞弊行为，将依据学校相关规定作处理。 课程主要内容 社工工作功能、价值体系与伦理原则 （李增禄，2002） 青少年社会工作理论 青少年心理发展特点 青少年社会工作模式与方法 青少年学校社会工作及常见问题 青少年家庭社会工作及常见问题 青少年社区社会工作及常见问题 贫困与青少年问题的预防 国内青少年社会工作现状 国内外青少年社会工作的比较 青少年法律与福利政策 社会工作功能 恢复功能 通过治疗获或复健帮助对环境失去适应能力的对象（e.g.强迫症患者、视听障碍者、问题少年）恢复常态 生活。 预防功能 在帮助对象出现问题之前或问题出现的早期阶段，积极预防问题的产生或恶化（e.g.，贫困儿童的社会支持、青春期教育、失业青年的培训） 发展功能 发掘并有效使用社会资源，促进个体潜能的发展与实现（e.g.举办发挥老年人余热社团） 社会工作价值体系 价值是指人对事物的偏好或赞许的观念 个人应该受到社会的关怀 个人与社会是相互依赖的 个人对他人负有社会责任 每个人有自我实现的权利， 并贡献社会 人有天生有多方面的潜能与力量， 每个人的尊严与价值应该被尊重 …… 社会工作中的价值冲突 个人价值观念与社会体系目标 （e.g.同性恋问题的态度） 个人自由与社会控制（e.g.接受义务教育和学生考勤制度态度） 个人责任与社会责任（e.g.对福利救济贫困者的态度） 安全满足与刻苦奋斗（e.g.潜能发挥取决于基本要求的满足还是奋斗自强 – 子女教育问题） 相对、实用论与绝对、神圣论（e.g.宗教信仰，未婚同居） 多元化与单一性（e.g.学校生源文化背景的多样性与单一性） 文化决定论与本能论（e.g.先天遗传vs.后天培养） 相互依赖与个人自治（集体的权益与个体自由，e.g.社区能否养狗） 个别化与刻板（e.g.对应性别角色的行为举止） 社会工作专业伦理原则 要保持中立、不歧视、无偏见 --不因服务对象的年龄、性别、残障、文化背景、种族、宗教、贫富、政治倾向等方面的差异而有歧视或偏见，应保持中立的服务态度 要尊重服务对象的隐私权，严格保密资料信息 尊重服务对象的个人尊严、价值及案主自决，相信每个人的自主权与价值选择 要尽力尽职，保证专业服务质量 要和睦相处，协调相关专业与部门人员 社会工作理论 理论由一组在逻辑上相互关联的概念和陈述组成，用以预测或解释某一自然或社会现象。 社会工作理论 社会工作理论不是指一般学科的的纯理论，而是指外借理论和实施理论 外界理论：指从其它相关学科（比如社会学、心理学、人类学、经济学等）借用的理论，e.g.,人格理论、行为理论、角色理论、学习理论、认知理论、系统理论、组织理论、与决策理论等 实施理论：社会工作者在具体工作或具体环境中依据工作经验和外借理论所总结出来的助人模式。 社会工作实施模式一（Siporin） 社会工作功能与职责 工作者的哲学 知识基础 思想与意识形态 实施理论 - 社工伦理原则 - 基本助人