教育科研方法ppt第三、四章.docVIP

第三章教育观察法 一、观察法：指研究者利用感官或一定的辅助设备，有目的、有计划地对处于自然状态下的客观事物进行系统考察，从而获得经验事实的一种科学研究方法。 二、特点：在自然状态下进行；借助于一定的工具；获取的是经验事实 三、优点1. 简便易行2. 所获资料可靠性较高3. 不干扰研究对象 局限性1. 适合描述现象，但不能判断因果关系2. 受时空限制，有些现象难以观察 3. 取样小，结果带有片面性和偶然性4. 资料处理难度大 四、教育观察的类型 1、根据观察情境分类自然观察；实验室观察 根据观察工具分类 直接观察；间接观察 根据观察者是否参与活动分类 ；参与性观察；非参与性观察 根据观察实施的方式分类 ；结构性观察；非结构性观察 五、观察法的实施过程 设计阶段、实施阶段、分析阶段 （一）设计阶段 设计观察计划 内容、对象、时间 地点、方式、手段 设计观察提纲——5W1H Who What When Where How Why （二）实施阶段 a选择观察记录方法 描述记录法 取样记录法 b制作观察记录表 1. 描述记录法 A用文字对所观察事件做详细记录 日记描述法、轶事描述法、连续描述法 B描述记录表a三栏记录表(见课件)b四栏记录表（见课件） C描述记录的语言要求:具体（不可过于抽象、概括）、清楚（不可过于模糊）、平实 2. 取样记录法 专门观察记录某种预先确定的行为事件。 A 步骤：确定观察对象、选择目标行为、设计观察记录表 B具体形式：事件取样时间取样 （1）事件取样 预定的行为事件出现，则观察记录 注重考察行为事件的特点、性质； 适用于观察不经常发生的行为事件。 事件取样记录表(见课件) （2）时间取样 A在特定时段内，观察记录预定的行为； B注重特定时段内行为事件出现的频率； C只适用于观察经常发生、时间较短的外显行为。 时间取样的记录工具 （1）目标行为的观察类目系统（2）观察时间的分配（3）记录表格 师生课堂言语交往的观察类目系统(见课件) （三）分析阶段 资料整理、资料分类、资料分析 第四章 教育调查法 一、教育调查法：在自然条件下，有目的、有计划地通过提出问题的方式搜集有关事实材料，以分析教育现状或变量之间相互关系的一种教育科研方法。 二、类型 A根据调查对象的范围 普遍调查、抽样调查、个案调查 B根据调查手段 问卷、访谈、测量、调查表调查 C根据调查目的 现状、相关、发展、预测调查 三、一般步骤 （一）确定调查课题 （二）确定调查内容和手段*** （三）编制或选择调查工具*** （四）选取调查对象 （五）制订、实施调查计划 （六）整理分析调查资料，撰写调查报告 四、确定调查内容和手段 调查内容：即调查哪些具体问题 /调查手段：问卷、访谈、测量、调查表 五、常用的教育调查方法 问卷调查、访谈调查、测量调查、调查表调查 问卷调查 问卷调查：指研究者把研究问题设计成若干具体问题，按一定的规则排列，由被调查者填写作答，然后收回整理、分析，从而得出结论的一种调查方法。 （一）问卷法的优缺点 优点：调查过程标准化、 调查形式匿名性强、 范围广，效率高 缺点：调查结果的客观程度受限制、 调查对象的范围受限制、 调查过程不易深入 （二）问卷的种类 根据问题的表述形式，分：封闭式、开放式、半开放式 根据问卷的发放方式，分：送发问卷、邮寄问卷 （三）问卷的结构 标题、前言和指导语标题、问题（答案）、结束语 （四）问卷的设计 1. 问题的形式 填空式（您的年龄是_____） 是否式（您有私家车吗？A是 B否） 多选式（您业余爱好主要有______） 矩阵式 表格式 矩阵式问卷 2. 问题表述的基本要求 A语义清楚 B语句简洁 C面向对象 C价值中立 D避免社会认可效应 3. 问题的排列 同类组合、先易后难、先大后小、先一般后特殊、先次要后主要 （五）问卷调查的注意事项 题目及答案之间避免交叉、重叠 题目数量要适当 问卷回收率的要求 访谈调查 访谈调查：指调查者通过与被调查者的口头交谈，搜集事实材料的一种调查研究方法。 （一）访谈法的优缺点 优点：灵活、深入；不受书面语限制；资料直接可靠 缺点：样本小、效率低；资料处理难度大调查过程易有偏差 （二）访谈法的类型 A结构性访谈和非结构性访谈 B一次性访谈和重复性访谈 C个别访谈和集体访谈 特殊类型：儿童访谈和电话 （三）访谈法的基本步骤 A选择访谈对象 B设计访谈计划和访谈提纲 C接近受访者 D正式访谈（提问、控制、记录）