由一名屡次中辍学生安置谈起 - uschoolnet.docVIP

校園危機處理研究專題 由一名屢次中輟學生安置談起 專三黃桂蘭 心理學中存在著一項尚不能得解的辯正 ── 腦部的病變是生理性（天生）自然而必然的或是（後天）病理性造成的？ ? 上個月（12月）校方（訓導處咕主任）接獲一通幾乎近似荒謬的電話，來自於村內（警察）分駐所執班警員，話說本校前學生高XX及其家屬控訴校內水姓教師，導致其產生情緒異樣甚至被迫住院治療。而報案日正是署東醫院精神科認為高XX（病情）稍有改善可暫返家休養的隔日，還聽說在此之前高XX的母親及（疑似）親屬即以數度電話騷擾水姓教師，要求水XX老師針對（陷害）高XX致住院事件負責。校方相關單位開始針對該事件進行必要之處理。 ? X班學生高XX仍在法院觀護（先前多項竊盜案件）保護管束期間，在校期間有暴力傾向，喜歡並常與同學、學弟爭鬥、打架事件發生。法院觀護人依例行職務到校特定輔導高XX時，感受他已產生嚴重的異常，恐有精神醫學或藥物因素導致行為異常，乃責令其母親務必立即帶往醫療院所檢驗。 XX因莫名原因發起脾氣，母親制止無效反遭毆打，後高XX被哥哥及鄰居經一番折騰「武力制服」扭送署東醫院精神科治療，其後診斷病情證實已經「發瘋」遂被長期「關」在醫院中與其他精神病患長期同住及治療。） XX母親持衛生署台東醫院診斷書到校，醫師經由專業診測出高XX為「器質性精神病」，考量各方（包含家人、親友及他自己本身）的安全性要求高XX必須長期住院治療。XX住院之治療師：（依時序排列） 1.????? XX有自殘現象，會以頭撞牆所以需加強限制及掌控其行動。 2.????? XX會有欺負其他病患的小動作，其餘行為還算正常。 3.????? XX的思想疑似退化若小孩子一般。 4.????? XX相關病症大幅改善，行動及行為趨向正常。 XX母親探訪時總不免以淚洗面，總覺得好像有些……對不起他。 XX在校三年級時期，問題持續層出不窮，以下兩則上學期初輔導老師木主任的輔導紀錄： 92.09.10 問題行為概述 開學才第二週高XX已經曠課高達十三小時。 高生心情呈現心浮氣躁。 輔導內容 高生原本想至東區職訓（兩個哥哥皆於三年級參加職訓），後來因害怕太辛苦而打退堂鼓，開學後至今已經有曠課情形，且觀察齊日常生活狀況亦顯浮躁，經晤談後希望能幫助他穩定情緒，已希望他能不再隨意曠課。 92.09.15 問題行為概述 與同年簡XX、溫XX、林XX一同因故毆打二年級學弟林XX。 毆打一年級陳XX。 輔導內容 高XX星期四時夥同同學簡、溫、林共四人，因電腦網路線上遊戲之金錢糾紛而毆打學弟林XX成傷，經林生家人來校追究，請訓導處依校規處理。 高生自開學迄今小錯不斷，經法院裁定保護管束中，但仍無法有效規範其行為。 3. 將高XX提報為認輔學生，長期輔導。 以往即已到校學習意願低落，常欺騙師長請假不肯到校，甚至後來就欺騙母親無故輟學四處遊晃，待校方通報中輟請警方協尋，觀護人警告後才〝意思意思〞上學個一、兩天又中輟了。 接下來高XX偶而因被法院傳訊某些竊案件（為參與者），然因證據不足或其他原因持續延宕判決及處分，然高XX開始莫名原因就曠課、翹課、逃學，事後也毫不說明或補請假。下學期初還因某次竊盜案件被少年法庭判定保護管束，期間還遭羈押在法院中一星期。接下來他僅是偶而「突然」出現一兩節課，大部分的時間都是在外遊蕩的，班上其他同學早已將他剔除於班級之外，深覺與他同班是件倒楣的事。然期間偶聯繫得其母親，母親竟說他每天都說要到校，還說高XX在家非常乖都會幫忙作家事，且他一回家之後就不會再到處亂跑了，是個乖孩子。 他真的會是個乖孩子嗎！全校師生都誤解他嗎！ ? 時序再次回溯高XX再校期間，三年六個學期每次認輔會議皆被輔導室列為必須認輔對象，其問題行為包括：逃課、服裝不整、打架、恐嚇、抽煙、喝酒、吃檳榔、長期缺曠課、因案法院保護管束中、不服師長管教、頂撞師長、擾亂上課秩序、……等。以下列出二年級期間兩則重要的輔導紀錄： 92.02.17 問題行為概述：習慣性缺課。 輔導內容 該生對學校課程學習缺乏興趣，喜歡留連網咖。 勸導該生盡量克制並正常到校，如果有意願學習一技之長，三年級時可輔導其至東區職訓。 92.04.07 問題行為概述：至國小勒索學童。 輔導內容 學區XX國小校長來電，高XX至國小勒索（強借）學生金錢。 通知該生至輔導室晤談，並告知勒索圍公訴罪，該生極有悔意，同意以勞動服務方式彌補過失，校方並要其保證不可再犯。 請總務處安排工作讓其補過。 應持續追蹤輔導。 通知XX國小校方處理情形。 其後還在小學萌生連帶反應，即有小學生假藉高XX名義，宣稱高XX因車禍急須錢修護借來的機車，要求一些學生