麻醉生理学教学大纲 - 河北北方学院.doc

生理学教学大纲 （供临床医学专业本科使用） 河北北方学院生理教研室 前言 生理学是研究生命活动规律的科学。其任务是研究人体及其细胞、组织、器官等组成部分所表现的各种生命现象的活动规律和生理功能，阐明其产生机制，以及机体内、外环境变化对这些活动的影响。在医学教学中，生理学作为医学科学的重要基础理论课之一，与其他医学基础理论课和临床课之间有着密切的联系。在学习生理学课程之前，学生应首先掌握人体解剖学和组织胚胎学等形态学知识。形态为功能的基础，功能建立于形态的基础之上。生理学的学习又为后续课程，如药理学、病理生理学以及内科、外科等临床课程的学习打下基础。医学中关于疾病的理论研究是以生理学的基本理论为基础的；反过来，通过医学实践又可以检验生理学基本理论是否正确，并不断丰富生理学理论和推动生理学发展。 生理学的教学目的应该使学生掌握正常人体生命活动的基本规律。教学中应面向临床医疗实际，强调让学生掌握生理学的基本理论、基本知识和基本实验技术，注意科学思维能力和科学态度的培养。为了更好地阐明生理学的理论问题，为学习医学打好基础，教授中应适当联系临床。要把精力集中在培养学生分析问题、解决问题的能力上，为学习其他基础医学课程以及从事医疗、卫生实践打下必要的基础。由于基础学科和新技术的迅速发展，以及相关学科间的交叉渗透，极大地推动了生理学研究向微观的细胞分子水平深入发展和向宏观的整体水平加快扩展。在教学中，也要向学生介绍生理学重大的新成就，使学生对生理学的世界先进水平有所了解。教学大纲理论部分所列课程内容都是要求学生学习的，但不一定都在课堂讲授，可通过多种方式教给学生(包括自学)。 依据国家教委制定的《全国普通高等院校临床专业本科（五年制）课程基本要求》，结合临床相关专业的培养目标，我们制订了《生理学教学大纲》，作为组织生理学教学活动，以及对教授和学习水平进行监测、检查和评价的主要依据。 生理学是一门实验科学，应强调开好实验课。根据我院实际情况，生理学实验教学学时为36学时。 第一章 绪论 目 的 了解生理学的研究对象和任务。掌握机体内环境及其稳态的概念，掌握人体功能调节的方式与特点。了解体内的控制系统，掌握负反馈的概念。 学 时 2学时 教学内容 生理学的研究对象和任务 生理学的任务，生理学研究的三个水平：细胞和分子水平，器官和系统水平，整体水平。 机体的内环境 体液、细胞内液、细胞外液、血浆、组织液及其所占体重的百分比，内环境及其稳态的概念及生理意义。 生理功能的调节及特点 神经调节：反射，反射弧，非条件反射与条件反射；体液调节：激素，旁分泌和神经分泌的概念；自身调节。 体内的控制系统 非自动控制系统；反馈控制系统：负反馈控制系统，正反馈控制系统；前馈控制系统。 第二章 细胞的基本功能 目 的 了解细胞膜的基本结构，掌握细胞膜的跨膜物质转运功能，熟悉细胞间信息传递的方式，掌握细胞的兴奋性，生物电现象及其产生机制，兴奋的引起和传导机制，神经-肌接头处的兴奋传递，兴奋-收缩耦联，骨骼肌的收缩机制。熟悉骨骼肌收缩的外部表现和力学分析。 学 时 10学时 教学内容 细胞膜的跨膜物质转运功能 单纯扩散；易化扩散：离子通道和载体的概念；主动转运：离子泵的概念；继发主动转运(联合转运)：转运体蛋白(转运体)，同向转运和逆向转运；出胞与入胞式物质转运：出胞和入胞的概念，受体介导式入胞。 细胞膜的跨膜信号转导功能 跨膜信号转导的概念和三种跨膜信号转导的方式。通过具有特殊感受结构的通道蛋白质完成的跨膜信号转导：化学门控通道，电压门控通道，机械门控通道，促离子型受体；由膜的特异性受体蛋白质、G-蛋白和膜的效应器酶组成的跨膜信号转导系统：环一磷酸腺苷，第二信使，G-蛋白，效应器酶，三磷酸肌醇，二酰甘油，G-蛋白耦联受体(促代谢型受体)；由酪氨酸激酶受体完成的跨膜信号转导。 细胞的跨膜电变化 神经和骨骼肌的生物电现象：可兴奋细胞和可兴奋组织，兴奋性和兴奋。单一细胞的跨膜静息电位和动作电位：极化，去极化，超极化，复极化，超射值，锋电位，后电位：负后电位(去极化后电位)，正后电位(超极化后电位)，“全或无”现象。生物电现象的产生机制：膜学说，静息电位和K+平衡电位，锋电位和Na+平衡电位，膜片钳；Na+通道的失活和膜电位的复极：绝对不应期、相对不应期。 动作电位的引起 阈电位和锋电位的引起：再生性循环，阈强度，阈下刺激。局部兴奋及其特性：电紧张性扩布，空间性总和，时间性总和。兴奋在同一细胞上传导的机制：局部电流，跳跃式传导。 肌细胞的收缩功能 神经-骨骼肌接头处的兴奋传递：量子式释放，终板电位，微终板电位。骨骼肌细胞的兴奋-收缩耦联，Ca2+在兴奋-收缩耦联中的作用