积极倡导自主合作探究的学习方式是新课程的基本理念之一，亦是实施.DOC

激发学习兴趣，提高探究能力 区 县: 和 平 区 学 校：十七中学 学 科：语 文 姓 名：殷 炳 香 激发学习兴趣，提高探究能力 内容提要:《语文课程标准》把关注学生语文学习的方法、过程，转变学生的语文学习方式作为实施语文课程的重要内容，明确提出了“自主、合作、探究”的学习方式。在小组合作探究学习中, 学生通过互相启发，共同探究，不仅可以获得知识，掌握方法，还可以培养合作精神和协作能力,更重要的是有利于他们态度、情感的发展和价值观的形成 。 以往的语文教学常常会忽视学生在学习中的主体地位，过于强调接受学习、死记硬背和机械训练，从而导致学生主体意识淡薄、学习兴趣下降甚至厌学等现象，而基础教育课程改革就是要改变这种现象，“倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。为此《语文课程标准》把关注学生语文学习的方法、过程，转变学生的语文学习方式作为实施语文课程的重要内容，明确提出了“自主、合作、探究”的学习方式。在这种情况下，小组合作探究的学习方式成为一个亮点，为众多师生所瞩目。 本人在平时教学中进行了小组合作探究学习的尝试，发现它确实是一种好的教学模式。在此，试就新课标背景下的小组合作探究学习活动的实施策略及过程作一阐述，以和诸位同仁共同探讨。 制定合作探究计划 制定计划是实现有效教学的前提条件，以培养学生的综合素养为目的的探究教学，尤其需要事先进行精心计划。 此次探究活动的内容是对我国古代诗歌中的常用意象进行分析。为了使学生很好地完成此次探究活动，我制定了一套行之有效的计划。 1、教师首先教授学生分析诗歌意象的具体方法。 2、从古代诗歌中选出若干常用意象以供学生探究用。 3、将学生分成若干小组并分配任务。 4、提出合作探究的具体要求。 5、规定探究时间为一周。 6、制定评价系统。 二、实施合作探究计划 实施计划是整个探究活动中最关键的环节，它不仅能体现出每个学生、每个小组多方面的素养，同时也能培养学生多方面的能力。在这个环节中，个体要“自主”，整体要 “合作”，过程要 “探究”。学生通过自主的尝试、体验、实践、主动发现问题、解决问题的学习活动，既实现了认知结构的重组和改造，获得知识，形成能力，掌握方法，又体验到失败的痛苦和成功的欢乐，有利于他们态度、情感的发展和价值观的形成 。所以有效地指导学生顺利地实施整个计划是至关重要的。我的具体操作步骤如下： 1、分配小组 我将全班学生按照座位分成9个小组，每组4-5个学生。每组都要选定组长、撰写人和发言人，并明确组内成员的具体分工。小组长负责整个探究活动的组织、协调，处理好同学间矛盾，引导组员积极探究，总结小组意见；撰写人负责将活动的过程记录下来，并将探究的结果写成文章；发言人负责在展示成果时代表本组进行汇报。总之，要做到每个成员都有具体任务。另外，我还特别提出，每个成员在整个活动中的表现要纳入最后的评价系统中，这样就促使每个成员积极主动地参与到活动中来。 2、认领任务 我从古代诗歌中找出了9个常用的意象：月、水、松、菊、杜鹃、梧桐、雁、柳、竹，每个小组选择一个意象作为合作探究的对象。 3、收集资料 学生可以利用多种途径查找资料，如书籍、网络等，当然教师也可以提供帮助。实际上收集资料的过程也是一个不断学习、积累的过程，学生通过这一过程既可以养成自主学习的良好习惯，又可以培养和提高处理问题的能力。 4、合作探究 收集到资料后，学生要对其进行综合分析，组内每位成员都要参与研究，发表自己的见解，同时倾听其他成员的观点，然后达成最后的共识。而在学生合作探究时，教师不能袖手旁观，要深入到小组中，了解合作效果、讨论焦点、认识过程，以便恰当进行调控，引导点拨疑难处，帮助学生进行总结。 5、撰写文章 由小组选出的撰写人负责将小组探究活动的全过程作简要纪录，同时将探究的结果写成论文，以作为评估的一项重要内容。 三、展示合作探究成果 展示成果是由每个小组的发言人代表本组向全班进行成果汇报。 各组经过为期一周的合作探究，都已顺利完成研究任务，他们的努力和成果是否被大家认可，成为每个人最为关心的问题，因而在展示成果的过程中，许多学生都流露出兴奋、激动、紧张和期盼神情，这恰恰证明了他们对小组自主合作探究学习活动的关切和认可，而适时地肯定和鼓励可以更好的激发学生自主学习的兴趣，养成团结协作的习惯，提高发现问题和解决问题的能力。 实际上，各组的成果都受到了好评。在所有的成果中我选取一个例子展示给大家。 解读古诗词中的“菊花” 我国是菊花的故乡，早在三千多年前人们就开始栽种菊花了。历代文人都有吟咏菊花的作品流传至今，菊花早已成为中国古代文人人格和气节的写照，并被赋予多种象征意义。 一、象征隐士 自从受到陶潜先生的垂青后