剖析八年级语文下册 第13课《故乡》学案(无答案) 鲁教版.docVIP

八年级语文下册 第13课《故乡》学案 鲁教版 学习目标： 1、梳理小说情节，找出人物描写，概括人物性格。 2、结合小说反映的时代，分析造成人物命运的原因，探究文章的主题。 学习重点： 揣摩抒情意味的语言特色，背诵精妙的描写段落 学习难点： 1、分析、归纳造成人物变化的原因，概括文章主题 2、运用对比、议论的方法突出主题。 ? 第一课时 课前预习学案 一、知识链接 小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。 （1）一篇小说必须具备哪三个要素？ 人物、情节、环境是小说的三要素，塑造人物形象是反映社会生活的主要手段，因此，人物是三要素中的主要要素。 （2）常见的塑造人物形象的方法有？ 肖像、心理、行动、语言描写，以及正面、侧面描写。 （3）小说情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用，它一般包括：开端、发展、高潮、结局，有的还有序幕、尾声。 （4）环境：A社会环境：主要交代作品的时代背景。 B、自然环境；用以烘托气氛、表现人物感情等。 二、介绍作者与写作背景： （1）我们学过鲁迅的那些文章？ （2）对鲁迅的故乡，你能《从百草园到三味书屋》中了解一些吗？ （3）了解时代背景：了解辛亥革命之后，农村当时生活状况。 短篇小说《故乡》的素材，是鲁迅1919年12月初从北京回故乡的见闻，但它深刻地概括了1921年前30年内，特别是辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌。辛亥革命后，封建王朝的专制政权被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，日益贫困化。这篇小说是鲁迅在1919年12月初，回故乡接母亲时亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。 三、速读课文，感知文意。 扫除字词障碍： 1、给加横线的字注音，或根据拼音写汉字。 阴晦（ ） 猹（ ） 五行（ ）缺土 弶（ ） 脚踝（ ）潮xùn（ ） 髀（ ） è（ ） 然 Chī（ ）笑 吓（ ）Sè（ ）索 dài（ ）黑 恣（ ）睢（ ）萧（ ）索 鄙（ ）夷 打拱（ ） 惘然（） 辗转（ ）獾（）猪 2、根据语境，解释词语。 悲凉: 辗转： 恣睢： 茫远： 四、朗读课文： 要求：（1）听准字音；2）体会感情；3）初步了解小说的内容。 五、再读课文，用一两句话概括课文的主要内容。 六、我的疑惑 请将你在预习过程中遇到的相关问题，在课本上标记或总结记录在下面 ? 第二课时 课内探究学案 一、自主合作学习 （一）自主合作，汇报情况 小组内交流预习学案中的内容，把自己解决不了的问题小组内汇总讨论 （二）自主品味，整体感知 1、此文的行文线索是什么？按照什么顺序叙述？ 2、依照此线索，请同学以“ 故乡、 故乡、 故乡”来简单梳理，横线上添一个动词。 二、合作探究 分析小说中的人物： 轮读课文，回答下列问题： (一）作者在故乡遇到了哪些人和事？重点刻画了哪些人？ ? （二）分析闰土人物形象：（朗读课文12---30段 、55段） 1、迅速回忆并浏览课文，画出描写少年闰土和中年闰土的句子。 （提示:1、肖像变化、动作、对话变化、2、闰土对我、对生活的态度前后变化；2、从人物前后的变化中试总结其性格特征。） 2、看看润土前后30年发生了怎样的变化，说明了什么？ ? （三)分析杨二嫂人物形象：（自读32—52段） 1、勾画出杨二嫂外貌、语言、动作描写的语句，试总结其性格特征。 2、看看杨二嫂前后30年发生了怎样的变化，说明了什么？ ? （四）“我”的形象及其意义：（提示：“我”主要采用内心独白，直抒胸臆的方法。）思考下列问题分析人物性格特