初三历史上学期第4课.pptVIP

初中历史 九上 第二单元 亚洲和欧洲的封建社会 第4课 初中历史 九上 亚洲封建国家的建立 初中历史 九上 大和 和许多民族一样，他们崇拜太阳神,神武天皇，日本第一任天皇，传说为天照大神的后裔。 初中历史 九上 初中历史 九上 一. 大化改新 1.“大化改新”的背景： ①国内形势： ②国际环境： 矛盾尖锐，政局混乱 隋唐繁荣昌盛及新罗的崛起，为日本树立了榜样 初中历史 九上 中臣镰足 派遣使者渡海来到中国学习先进的文化和制度 2.“大化改新” 645年，孝德天皇、中臣镰足 ③改革派发动宫廷政变——扫除障碍 初中历史 九上 政治 方面 经济 方面 建立中央集权的天皇制国家， 废除贵族世袭制，以才选官； 贵族土地收归国有，部民转为国家公民； 国家定期把土地分给农民耕种，收取赋税。 初中历史 九上 4.“大化改新”的作用 是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。 恩格斯曾经指出：封建经济的基本关系，就是通过分封土地以取得一定的人身服役和贡赋。 日本改革后实行的班田收授制就是封建生产关系的集中体现。以班田制取代部民制，就是以封建制取代奴隶制。 如何理解大化改新的意义： 初中历史 九上 历史的启示： 那么，我们来看这样一个问题，日本在仿效中国后取得大化改新的成功，对此，你有什么样的感想？你能从中得到些什么启示？ 日本民族非常善于把其他民族的文化拿来，变成具有自己特色的文化。在古代日本向中国学习，在近代日本向西方学习，这些都使日本不断进步、强盛起来。 善于学习与模仿他人是提高自身素质的重要途径。 初中历史 九上 “日本”国名的由来 “日本”这个国名的使用，是在七世纪的中期才开始。 “大化改新”后，大和正式改名日本国，意为“日出之处的国家”。 初中历史 九上 “动脑筋”： 回顾中国古代史有关内容，想一想中日交往是从何时开始的。在什么朝代双方使节往来相当密切？那时交往密切的原因是什么？现在日本的生活中还保留了中国唐朝的哪些习俗？ 中日交往是从汉朝开始的。在唐朝双方使节往来相当密切，唐朝的经济、文化处于当时世界领先地位，唐朝的繁盛吸引了世界各地的人们漂洋过海，日本当时频频派遣留学生来到长安，学习先进的中国文化。唐朝自身也以博大的胸怀兼容并蓄外来文化的精华。日本人今天的和服、文字、家具等等，还保留着中国唐朝的习俗。 初中历史 九上 二. 阿拉伯国家的建立 初中历史 九上 麦加城内有一座克尔白神庙，里面有一块黑色陨石，被当地居民视为神物。部落的贵族享有守护古庙、征收麦加市集税和管理麦加水源的特权。另外，他们还经营商业、贩卖奴隶，成为有势力的商业贵族。一般的氏族成员被迫依附于贵族，甚至沦为奴隶，阶级分化十分剧烈。这时的外部条件也加剧阿拉伯社会矛盾的发展。 克尔白神庙 初中历史 九上 1.阿拉伯半岛统一前的状况 ①内部：部落冲突不断，内部矛盾丛生 ②外部：外族垄断商路，使阿拉伯贵族利 益受损 初中历史 九上 也门 初中历史 九上 阿拉伯国家 伊斯兰教 分裂 统一 多神教 （创立伊斯兰教） 一神教 伊斯兰教的传播 焦点：多神信仰成为民族统一和社会发 展的严重障碍 初中历史 九上 2.“伊斯兰教”的创立 创立时间： 创立地点： 创立者： 信徒： 主要教义： 麦加 公元7世纪 穆罕默德 ①真主安拉是宇宙间唯一的神 ②穆罕默德是真主的使者 穆斯林（信仰真主安 拉、服从先知的人） 穆罕默德 原意为“顺从”、“和平” 伊斯兰教经典： 《古兰经》 初中历史 九上 初中历史 九上 3.归纳穆罕默德的主要活动： 初中历史 九上 632年 630年 622年 7世纪初 重 大 事 件 时间 在麦加创立伊斯兰教 出走麦地那，建立政教合一的国家。伊斯兰教历元年。 对麦加用兵，与麦加贵族达成协议，麦加成为伊斯兰教圣地。 基本统一阿拉伯半岛。 麦加清真寺 旅途中的穆斯林做礼拜 每日五次礼拜。礼功是督促穆斯林坚守正道，对自己过错加以反省，避免犯罪，给社会减少不安定因素，为人类和平共处提供条件。 初中历史 九上 初中历史 九上 大食：是中国唐、宋时期对阿拉伯人、阿拉伯帝国的专称 2009年统计，全世界68亿人口中，穆斯林约有15.7