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22 在沙漠中心 课题 在沙漠中心 课型 新授课 课时安排 2课时 课时分配 建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理；第二课时进行课文具体分析的交流展示及当堂检测。可适当调节。 教 学 目 标 知识与技能 了解作者及相关背景；理清文章思路，感受主人公心理历程的变化。 过程与方法 体会景物描写对表达中心的作用；学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。 情感、态度与价值观 领悟生命的意义，培养正确对待挫折和失败，克服险境、勇于拼搏的精神。 课 前 预 习 作者简介 圣埃克絮佩里（1900—1944），出生于法国里昂，是法国文学史上占有崇高地位的作家，也是一位极富传奇色彩的优秀飞行员。其作品主要描述飞行员生活，代表作有《空军飞行员》《夜航》《人类的大地》《小王子》等。 写作背景 圣埃克絮佩里一生喜欢冒险和自由，是利用飞机将邮件传递到高山和沙漠的先锋。1935年，他在一次飞行中，飞机坠毁在利比亚沙漠，经过三天的漫长等待，他和他的同事被北非贝督因人救了出来。本文就是作者回忆当时的情形所写的。 读准字音 脐带（qí） 虫豸(zhì) 辐射（fú） 犁铧（lí huá） 筛糠（shāi） 打嗝（ɡé） 乙醚（mí） 疲倦（juàn） 碘酒（diǎn） 硌（gè） 噎住（yē） 睫毛（jié） 辨清字形 辐（fú）辐射 脐（qí）脐带 幅（fú）篇幅 济（jì）经济 理解词语 幻影：幻想中的景象。 大限：指死亡的期限。 筛糠：比喻因惊吓或受冻而身体发抖。 依赖：依靠某种人或事物而不能自立或自给。 虫豸：虫子。泛指虫类小动物。文中比喻碌碌无为的人。 领略：了解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。 卷土重来：比喻失败之后重新恢复势力。 芸芸众生：佛教指一切有生命的东西。一般也用来指众多的平常人。 死得其所：形容死得有意义、有价值。所，处所，地方。 新课导入 一个从未到过沙漠的人，如果在风和日丽的一天置身沙漠中心，他一定会为眼前的美丽、神奇、迷人的风光而惊叹。然而，沙漠不只是美丽和迷人的，它也有其狰狞恐怖的一面。下面，我们就随着作者圣埃克絮佩里一起进入“沙漠中心”，去体验一下夜间在沙漠中会有怎样的特殊感受吧！ 新课展开 【初读课文，整体感知】 1.文章叙写了一个怎样的故事？ 一个空军飞行员，在一次空难中落到了沙漠的中心，为了生存，他采取了各种方法求救求生。当各种措施都失败后，他面对死亡，以平静的心态回忆了自己从事飞行事业的理想，认识到自己工作的意义，没想到心情竟变得乐观起来，结果奇迹般地活了下来。 在沙漠中心，“我”遭遇了哪些痛苦与煎熬？ 寒冷、干渴（缺水）、虚脱、对死亡的恐惧。 面对这些痛苦，他的心理情绪经历了哪些变化？（要结合文中具体的语句来概括） （1）痛苦、绝望：“……我就哆嗦得受不了了。”“而现在我却感到自己要冻死了……”“我跑不动了，我再也没有力气了，我逃不出凶手的魔爪，我跪倒在地，脸埋在手心里，屠刀就在我头上！”“……是我的大限到了。”（2）平静：“我感觉平静，一种超越了任何希望的平静。”（3）乐观：“但我或许还不是很不幸……”“说实在的，人受的苦还真不算多……”“不管怎么说，上天待我不薄。” 【再读课文，文本探究】 文中多处运用心理描写，并贯穿全篇，让读者去体验作者面对困境时由痛苦、绝望到平静，甚至最后乐观的内心情感历程。作者为什么能从痛苦、绝望中转而变得平静、乐观的呢？ 作者认为他的死亡是人的忍耐力所致，绝不是他的错。 如果能够回去，他会卷土重来。 他的冒险是去寻找自己的真理，这就是对人类的责任感。 他认为为人类的命运而死是死得其所，所以他不抱怨。 2.作者是怎样理解探险的意义的？ 冒险，不是为了寻求刺激，不是为了显示个人超凡的勇气，而是出于对社会的奉献，出于造福人类的责任感。 【感悟精彩句子】 结合上下文，品味下列语句含义。 （1）寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。 这句话采用了拟人手法，把“寒风”比作“骑兵”，“我”躲避“寒风”的过程就像是“我”与“敌人”的周旋和对抗。这样的写法将“寒风”的凶残、凛冽的特点表现得更加突出，同时也表明了“我”处境的艰难、狼狈和痛苦的心情。 （2）我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。 这句话采用了比喻手法，形象地点明了“我”对希望的向往，用“黎明”“春天”“中途站”“福地”几个词表明了对真理、对信念的执着追求。 我没有一点儿遗憾。我奋斗过，但我失败了。这对从事我们这个行业