《古希腊罗马政治制度》教学设计.docVIP

《古希腊罗马政治制度》教学设计 授课班级 高二（2） 授课教师 鲍传美 授课时间：2007-3-26 教材分析： 民主源于雅典，法制始于罗马。本单元介绍了古希腊罗马的政治制度，阐述了雅典民主制产生的历史条件、主要内容，罗马法的内容，分析了雅典民主制度的历史进步性、时代局限性和罗马法的历史价值。本单元的学习对于近代欧美政治制度的学习起到铺垫作用。通过学习，使学生认识到政治文明的多样性，开阔视野，形成的更开放的世界观。 学情分析： 高二理综学生有高一历史知识为基础，对这一单元并不感到陌生，但理综学生学习历史存在着课时少、题量小、重视程度不够的问题。而且目前岳麓版教材与课程标准有一定距离。因此，理综历史科的复习应紧扣课标，引导学生掌握应知应会的历史基础知识，提高课堂教学的时效性。 设计理念： 依据课改的精神和“诱思探究学科教学论”，充分发挥学生的主体作用与教师的引导作用，师生间进行深入的交流，达到掌握知识，提高能力，并在潜移默化中渗透情感、态度、价值观。 学习目标分析： （1）知道雅典民主政治的主要内容，理解西方民主政治的产生历史条件及对人类文明发展的重要意义。 （2）能说出罗马法的主要内容及作用，理解法律对于人类的意义。 （3）通过学习增强学生的民主法制观念。 教学媒体设计： 自制PPT课件。充分利用学校的多媒体平台。 教学过程设计及分析： 引入：从两会通过《物权法》引入雅典的民主与罗马的法律是世界民主与法律的源头。 教学过程： 第一步：解读课标。 第二步：构建知识体系： 古代希腊罗马的政治制度 课程标准 知识体系 教学设计 （1）了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件。　（2）知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。 一、雅典民主制度 1、产生的历史条件 1）希腊自然地理环境：多山地、多海湾、多海岛、少农田 2）希腊城邦制度：小国寡民，各邦长期独立自治。 2、确立过程： 君主制 贵族制 民主制（梭伦改革、克里斯提尼改革、伯利克里改革）。 3、内容 1）雅典主要机构： 公民大会 五百人议事会 民众法庭 2)民主的内容 ①主权在民 ②政府官员轮番而治 ③公职人员由选举产生 ④选举的方式公平 3）特点：人民主权 轮番而治 4、评价 历史进步性： 1、 （1）是人类政治文明史上的伟大创举。 （2）优越性 ①调动公民积极性,激发潜能； ②较好避免决策失误； ③有效监督。 （3）推动了经济思想文化的繁荣。 2、影响后来的欧美资产阶级革命。 时代局限性：仅仅是成年男性公民的民主。 （1）师生共同读图、解图，在此基础上分析雅典民主产生的历史条件。 （2）阅读材料思考并比较中国秦朝制度与雅典制度的不同，分析雅典民主的内容与特点。 （3）通过对雅典民主的评价，理解民主政治对人类文明的重要意义。树立重视民主建设的观念。 （3）了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。 二、罗马法： 1、内容: ①罗马法以《十二铜表法》为开端，《查士丁尼民法大全》为总结。 ②核心内容：私有财产神圣不可侵犯 2、对罗马的作用——巩固统治 ①规范人的行为 ②调解社会矛盾 ③维护统治 （1）通过阅读材料理解罗马法对于罗马统治的重要作用。并从中体会法律在人类社会中的作用。 第三步：回归课程标准，与学生共同小结本课内容。 第四步：检查学生学习效果。 巩固练习 1、 西方文明的源头是： A．古希腊文明 B.奴隶制文明 C．古希腊城邦政体 D.海洋文明 2、希腊城邦的主要特征是： A.人民主权 B. 轮番而治 C. 城邦市民有政治权利 D.小国寡民 3、罗马法是一个法律体系，这一体系的集中代表是： A. 十二铜表法 B. 查士丁尼民法大全 C. 查士丁尼法学总论 D. 万民法 4、希腊著名哲学家亚里士多德说 “凡由享有政治权利的公民通过的决议，无论在寡头、贵族或平民政体中，总是最后的裁决，具有最高权威。”这段话说的是： A. 雅典民主制人民主权的特点 B. 公职人员由公民选举产生 C. 雅典贵族制实行平等协商，少数服从多数法治原则 D. 民从法庭是雅典国家的司法机关 5、 法律在人类社会生活中有重大价值，表现在： ① 维护统治阶级利益，巩固统治阶级的统治 ② 以理智而不是感情的方式进行管理国家 ③ 调节社会生活，调解社会矛盾，维系社会秩序 ④ 规范各阶级、