音乐教育的-思维断层-+——针对我国当前音乐教育问题的探讨.pdfVIP

Art Education 艺术教育 音乐教育的“思维断层” ——针对我国当前音乐教育问题的探讨 徐瑞婕 （南京艺术学院，江苏 南京 210000） 【摘要】当今，主流人群在对待传统音乐的态度上正在愈渐模糊化。从国内基础教育来看，内陆 尤其靠沿海地区的中国学生学习西洋乐器的比例仍然占据主流，专业高校的音乐教育实践依旧会 必不可少地用到“他者”的文化观念进行本土教学，我们将音乐“书写的原理”用于转化为音乐 生产技术、演奏、演唱、创作与理论等，这些建立在非传统文化模式上的教育观念，看似是当下 主流文化如何面对传统语境的问题，由此笔者针对其现象进行了一些探讨。 【关键词】中国音乐教育；传统音乐文化；思维断层 【中图分类号】J60-4 【文献标识码】A 现 阶段 ，我 国传统音乐文化在 当代人 眼中出现 了一种思 仅把 国外 的教学方法套用在本 国的教学模式上 ，原理上还是 维上 的断层模式 。就 目前 国内而言 ，音乐教育在面对传统音 会存在很多弊端的。 乐文化 的问题上 ，存在一种传承者和受教育者之 间的 “思维 人 的本能都希望 自己能够被他人尊重 。中国近代社会从 断层”。从现今 的教育状态来看 ，若不是 “传统语境 中”的人 ， 农业到工业转型 ，同时也从封建体制下 的奴隶社会制度迈 向 那么置身传统音乐 的几乎 限于从事专业 的研究者 了。国人针 现代工业 的社会主义制度 ，这改善的不仅是人们 的生活方式 ， 对性地就其 问题也进行过一系列 的反思 ，如 “怎样权衡现行 也使 国人 的思想观念得到空前释放 。与此 同时 ，欧洲宗教神 的观念于音乐教育 的利弊关系？我们 当代音乐教育如何面对 学伴 随工业化进程实证科学 的推进 ，在其思想上对知识本体 传统文化？”等。回到问题本身 ，如今我们 的音乐教育模式 的认识论哲学 的发展处于世界领先地位 ，这让近代 中国似初 完全西化 了吗？如果从教育 的本质在于传承 自己本 民族 的音 识万物 的新生儿般对外界一切未知领域产生好奇和新鲜感 ， 乐文化上来说 ，中国 自20 世纪初 ，将音乐教育学这 门归于艺 以此让人们充分感受到个体在西方文 明关怀下 的被尊重感 。 术学体系 中分类 出来独立 的学科一直发展至今 ，近代 中国的 由蔡元培等一批 留洋 的学者率先主导并且推行 了德智体美 的 确几乎照搬 了西方的教学模式 。 音乐教育实践 ，遂 中国音乐教育 的发展逐渐转 向了以西方式 一、断层与“迷失” 的 “听觉艺术”和 “审美哲学”为标准 的世界观。诚然 ，在 针对这种 “思维上 的断层” ，也有不少人为此提供 了很 认知理解他者 的同时能让 自身充实发展 ，但长期 以来人们也 多具体 的操作对策 ，比如从基础音乐教育教学开始 ，大篇 幅 发现了固定靠拢西方 的思维方式未必适合 中国的教育模式 。 引入传统音乐文化 的信息等 ，目的是想培养学生领会 自己本 如今 中国传统音乐 的价值观 ，站在后现代强调差异 的生 民族 的传统语境 ，让学生在 自觉 中形成理解本 民族音乐文化 态文 明视野下 ，文化体制 的多元成为 国内学者关注实行 的方 的观念 ，进而能让传统文化代代相传 。但笔者认为我们应该 向。后现代音乐教育强调多元音乐文化之 间要互相理解 、尊 清楚为什么要去学习西方 的音乐技术 以及文化观念 ，将西方 重和认 同，即站在差异 的立场上 ，立志重构我们 自己的音乐 的教学方法用于 国内的教学体制上 ，某一程度 的确开拓 了国 文化价值观。然而 ，如若我们换一种方式思维 ，处于多元 当 人 的视野 ，促进 了文化 的相互交流融合 ，但是这些教育 的方 局 中的我们是否又被迷失住 ，目前如此强调 的文化哲学是音 法真 的适合本 国人 吗？针对不 同的民族音乐教育 的手段应该 乐教育 的哲学方法