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“互联网+”背景下的微课程研究 　　摘 要：随着当前社会互联网的蓬勃发展，中小学“微课”学习资源的设计开发和应用成为新型教育方式下的一个重要尝试。在具有特色的农村中学引入制作微课和微课教学，探索课堂教学新模式和新方法。通过细致调查研究，并发放问卷，得出教师和学生都很期待高质量的微课教学，于是在学习一系列微课制作软件和设计方案后，团队合作制作了一批启发类、探究学习类、合作学习类的微课，并在示范课上展示，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们快乐地学习。 　　关键词：微课；信息技术；学科教学融合；多元化 　　在国外的研究中，与“微课程”有关的名词有Minicourse，Microlecture，Microlesson等，但其对“微型课程”的研究取向不完全相同的微课一词，最早见于佛山日报、南方日报、广州日报对此的报道，其全称是微型视频课例，简称微课。南京师范大学张一春把微课定义为“为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。 　　在传统课堂教学中，由于大班教学体制，学生人数众多，教师不可能面面俱到，所以总是会存在一部分学生掉队。而在当今的条件下，小班化教学还无法完全实现，这部分学生可以通过“微课”学习资源来解决他们学习中的困难。而且更重要的是：学生可以自己规划学习进度，自主学习，以自我实践的方式，