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“互联网+”背景下信息技术有效课堂管理模式探究 　　有效的课堂管理不仅会影响到教学效果，还关系到学生良好学习习惯和信息素养的培养等。“互联网+教学”主要研究的是以学生为中心，基于技术的教学模式，研究教学支持的教学活动结构和教学方式，包含相关教学策略和方法的教学模型。在“互联网+”背景下探究信息技术有效的教学管理模式值得关注。笔者结合自己的教学实践，就如何将有效的管理模式和策略渗透到信息技术课堂中，进行了以下的思考和探究。 　　● 利用有效的教学设计，让学生积极自觉地参与课堂 　　1.端正学习态度，明确学习目标，激发学习兴趣 　　教师要先端正自己的教学态度，正确引导学生的观念和行为。教师要在第一堂课上、平时的教学中给学生灌输学习本学科的目的性和重要性，旨在让学生明白学习信息技术的必要性和紧迫性，感受信息技术与我们学习生活密切相关，进一步激发学生的学习兴趣和求知的欲望。 　　2.有效做好教学准备，精心组织教学 　　教师的教学准备不仅要备目标内容、备策略方法，还要备学生、备可能会出现的问题和情况等。教师要始终以学生为本，本着遵循学生身心发展规律和多元智能发展的原则，从学生的认知规律和兴趣出发，精心做到有效设计情境、有效设计问题、有效安排活动环节等，让课堂教学在组织上更加严密紧凑、科学有效。 　　3.有效设置课堂任务，关注分层教学 　　在信息技术课堂中，任务驱动教学模式中的任务设计非常重要，课堂任务不仅要目的明确，有明显的指向性，?要从学生的认知规律出发，有一定的构建性，从学生的兴趣出发，有一定的时代性。另外，任务的设计还应尊重学生的个别差异性，关注任务的分层性。通过基础任务、分层任务、提高任务、综合任务的设计，实施有效分层教学，能较好地处理一部分学生跟不上教师的节奏，一部分学生熟练操作后无所事事的情况，避免了因为学生分层问题导致的课堂管理问题的出现。 　　● 走进学生内心，关注学生行为，灵活处理课堂生成问题 　　1.用教学机智，调控课堂局面 　　要在信息技术课上维持良好的课堂纪律，教师就必须能全盘掌控整个教学局面，需要及时全面地观察了解教学过程中全体学生的情况，这种观察不仅要看学生总体参与教学活动、完成学习任务的情况，还要留意问题学生的行为、程度较弱学生的进展、操作熟练学生的状况。当学生出现违纪行为时，要迅速地做出正确分析与判断并及时进行机智的处理，但并不是所有的处理方式都是公开的、举措重大的，有时可采取沉默不予理睬、提示暗示、私下制止等形式，这样做旨在为学生争取到更多的时间用于学习，维持良好的课堂秩序。 　　2.用鼓励和机会，为学生增加幸福感 　　在课堂中，教师要尽量关注每一位学生的发展。教师一旦掌握了学生的情况，将非常利于教学和管理，一部分学生可能成为教师教学的好帮手，一部分学生也可能成为教师管理的好帮手。无论是操作任务的演示、问题的回答、作品的展示，还是组内的分工协作等都为学生提供了表现机会，也增强了学生探究学习和互助学习的幸福感，为更多的学生投入到有效的学习中争取了更多的时间。 　　● 从常规入手，采用“定规矩、奖惩并举”的模式管理 　　1.拟定课堂规则，将学生的课堂表现纳入考核 　　教师在信息技术课上建立可执行的课堂常规是非常有必要的，可为营造良好的教学氛围奠定基础。尤其是第一堂信息技术课就要定好规矩，如要按时进入机房、对号入座、带上书和笔、不将食物带入课堂、爱护机房设备和卫生、不允许贪恋游戏等。学生的种种行为表现，都将计入平时成绩，旨在让学生明白信息技术成绩的评定注重细节、注重过程、注重行为素养。 　　另外，信息课堂中的一些常规礼仪也是不能省略的，如上下课时学生的起立、有问题举手、回答问题用普通话等。课堂规矩一旦拟定，就要坚决执行，不能流于形式。 　　2.适当的“奖惩并举”，能有效帮助学生养成良好习惯 　　对于学生课上的积极行为，如上课回答提问、积极帮助同伴解决问题、主动进行演示操作、按时完成任务、及时规范上交作业等，教师应给予积极的鼓励，如累积考评成绩、赢得上网机会等。而对于学生课上的违规行为，如上课迟到、破坏设备、影响课堂秩序、不及时上交作业等，教师应给予适当的惩罚，如为同学们进行才艺表演、打扫机房教室卫生等。当然，对学生的惩戒一定要本着以学生为本的原则，既要保护好学生的自尊心，又要有效地培养学生较好的学习习惯。 　　此外，教师还可以利用学生的集体荣誉感，有效发挥集体舆论的作用和力量协助课堂管理，如规定凡是学生在课堂上的不良行为表现，都会直接影响所属小组的成绩评定、影响班级量化考核分数、影响全班暂停上机操作机会等，这样，学生无不顾及自己的言行对集体所造成的影响，在无形中养成了良好的习惯。 　　● 实施外在的技术力量和内在的个人魅力相结合的管理策略 　　1.依靠技术设置力量，