“亚洲及欧洲”第三课时教学构想（湘教版）.docVIP

“亚洲及欧洲”第三课时教学构想（湘教版） 　　一、 教材分析 　　本节是学习区域地理的第一节，学生一方面要认识亚洲及欧洲的自然地理和人文地理特点，另一方面要学会认识一个区域的方法。“亚洲及欧洲”的自然地理特点可以用前两个课时完成，第三课时的重点则是了解“亚洲及欧洲”的人文地理特点。虽然“亚洲及欧洲”的人文地理特点不是课标要求的内容，但通过对本节课的学习，学生既可对之前学习的知识进行梳理，又能体会到自然地理要素与人文地理要素之间的紧密联系。同时，亚洲又是我国所在的大洲，了解亚洲的人文地理特点很有必要。 　　二、 学情分析 　　通过前两个课时的学习，学生已经掌握“亚洲及欧洲”的自然地理特点，本节课利用资料、图表等材料，引导学生分析自然地理要素对人口分布的影响，有助于学生更好地认识地理要素之间的相互关系；通过对比亚欧的经济数据，了解人口与经济发展水平之间的紧密联系，并认识到亚洲与欧洲经济水平的差距；通过课前安排学生利用网络收集资料，可培养学生从资料中提取信息的能力。 　　三、 教学目标 　　知识与技能：运用地图描述亚洲及欧洲人口分布特点，简要分析其主要原因；初步掌握学习和研究区域地理的基本方法，形成相关技能。 　　过程与方法：通过资料、图表等材料，分析位置、地形、气候、河流、经济等要素对人口分布的影响；通过收集资料，培养提取信息的能力。 　　情感态度与价值观：通过收集、阅读材料认识亚洲和欧洲经济水平的差距，了解亚洲与欧洲的经济文化交流，并认识家乡重庆在亚欧交流中的重要作用，激发学生建设家乡、热爱祖国的热情。 　　四、 教学重难点 　　重点：描述亚洲及欧洲人口分布特点。 　　难点：简要分析亚洲及欧洲人口分布的原因；初步掌握学习和研究区域地理的基本方法。 　　五、 教学过程 　　【导入新课】 前两节课学习了亚洲及欧洲的位置、地形、气候、河流等自然要素，它们的大陆部分是连为一体的，请大家回忆亚欧分界线由哪些地理事物组成。 　　学生回答：乌拉尔山、乌拉尔河、黑海、里海、大高加索山脉和土耳其海峡。 　　图片展示：“一带一路”示意图。 　　教师讲解：虽然亚洲和欧洲被这些天然屏障分隔开来，但自东汉以来亚欧两洲的经济往来就一直没有间断过，如今由习近平主席提出的“一带一路”战略，又为加强亚欧两洲经济交流画上了浓墨重彩的一笔。学习一个区域，不仅要掌握其自然地理要素，还要适当了解其人文地理要素。这节课就来学习亚洲及欧洲的人口、国家、经济、文化等人文地理要素。 　　设计意图：引入对亚洲及欧洲人文地理要素的学习。 　　图片展示：人口过亿的12个国家。 　　教师讲解：在全世界12个人口过亿的国家当中，有7个国家都位于亚洲。 　　材料展示：2008年各大洲人口数量排名。 　　教师讲解：2008年亚洲人口已达43亿，约占世界总人口的63%，是世界上人口最多的大洲。欧洲总人口则达7.36亿，居世界各大洲第3位。 　　材料展示：2012年世界各国人口自然增长率排名（部分）。 　　教师讲解：2012年我国的人口自然增长率为0.48%。菲律宾、柬埔寨、老挝等国的人口自然增长率都大于1.5%，未来亚洲的人口还会继续增加。欧洲是世界上人口自然增长率最低的大洲，有相当一部分欧洲国家的人口自然增长率都为负数。人口负增长也给欧洲带来了严重的人口老龄化问题。 　　图片展示：人口老龄化漫画。 　　教师讲解：除人口自然增长率外，人口密度也是了解一个区域的人口情况的重要指标。 　　课堂活动：“议一议”。 　　图片展示：图6-15亚洲和欧洲人口分布。 　　设疑置问：亚洲及欧洲的人口分布情况如图所示，人口的分布情况会受到哪些因素的影响？ 　　学生回答：位置、地形、气候、河流等。 　　学生活动：以小组为单位，讨论亚洲及欧洲位置、地形、气候、河流等要素对人口分布的影响，完成表1。 　　教师讲解：由此可见，人文地理要素往往会受到自然地理要素的影响。 　　设计意图：让学生利用图表和资料了解亚洲及欧洲的人口特点，了解自然地理要素与人文地理要素之间的紧密联系。 　　承转过渡：人口的分布除与自然地理条件有关外，还与经济发展水平有关。 　　图片展示：发展中国家与发达国家分布图。 　　教师讲解：上学期学习“发展中国家与发达国家”一节中，大家了解到亚洲和欧洲的经济发展水平有所差异。 　　课堂活动：“比一比”。 　　材料展示：国家面积排名（部分）；世界城市人口分布图；2015年世界各国人均GDP排名（部分）；2015年世界GDP增速排名（部分）。 　　学生活动：利用以上材料，以小组为单位，比较亚欧两洲的国家及经济特点，完成表2。 　　教师总结：由此可见，人口的分布还与经济发展水平有关。 　　设计意图：让学生利用图表和资料了解亚洲及欧洲的