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差异教学在初中英语教学中的应用解析 　　摘 要：一直以来，我国学校教育都采用大班授课的方式，无论是在教学目标、模式，还是在教学方法方面都是一样的，结合不同层次的学生来开展教学，致使教学成效一般。传统教学模式，没有对学生学习兴趣、能力等方面给予足够的重视，忽视了学生在智商、能力方面的差异。基于此种情况，对差异教学在初中英语教学中的有效应用进行深入的分析和思考，希望能给广大英语教育工作者提供一些有价值的参考。 　　关键词：差异教学；初中；英?Z教学 　　所谓差异教学理念，主要指的是教学过程中的概念、目标、内容、手段的差异化。这种教学理念，能够有效统一学生的共性和个性，从而提高他们学习的主观能动性，实现学生的全面发展。但是，现阶段差异教学理念应用在初中英语教学过程中还存在一些问题有待解决。本文以差异教学的应用在初中英语教学中的重要意义作为切入点，对差异教学在初中英语教学中的有效应用路径进行了详细的阐述。 　　一、差异教学应用在初中英语教学中的重要意义 　　1.凸显学生学习的主体地位 　　新课改提出教师应将学生学习英语的兴趣充分调动起来，提高他们学习英语的自信心，并养成良好的学习习惯，从而建立科学的知识结构。差异教学主要是成人学生在特点、优势、特长等方面不同的前提下，采用多元化的解决措施搭建班级差异教学体 　　系。比如，教师可以指定具有差异性的学习目标，创新教学活动，在布置作业的过程中也坚持差异性原则，对学生实施多元化的评价方式。 　　2.保证教育的公平性 　　差异教学就是承认学生之间存有差异，还要对学生的差异性给予理解和尊重，并将这种差异看作是一种教学资源，以差异为依托来强化沟通与合作，从而加速推进教学民主化的脚步。很多教育专家认为，差异教学在某种程度上将保证教育的公平性，它的价值主要体现在可以设计出满足学生个性化需求的教学方法，以此来调动学生学习的积极性，推动教育工作公平地开展。 　　二、差异教学在初中英语教学中的有效应用路径 　　1.对问题进行巧妙设置 　　教师在开展差异性训练的过程中，应给不同层次和水平的学生布置不同的学习任务。但是，这些任务之间的差异不能太大，教师应保证所有任务既具有差异性又具有一定的共性，避免出现因为任务无法统一解决而难以分配上课时间的情况。教师还要保证这些问题具有一定的梯度性，且内容类似，只是针对不同学生的学习情况进行考查。比如，学生在阅读的过程中，教师可以设置一个问题，采用不同的形式来满足各个层次学生的实际需要，如判断题、选择题和问答题等。让学生能在同一时间内，面对同样的信息给出不同的答案。这种教学方式不仅能提高学生的分辨细节、判断知识的能力，还能锻炼他们筛选信息的能力和语言表达能力。同时，不同层次的学生还能过通相互之间的学习、借鉴，不断优化自身的知识结构，从而实现班级学生的整体进步。 　　2.预习设计由师生共同完成 　　教师在进行预习提纲的设计时，应充分考虑英语学科的特 　　点、学生的认知水平和能力，引导学生对问题进行思考和联想。比如在讲到“Entertainment”这节内容的时候，教师要对词汇、内容等方面做准备，让学生对和娱乐节目相关的话题进行讨论，并对所学内容进行联想，从而为后续的学习做好铺垫。在实际教学中，教师可以通过让学生观察图片展开联想，对接下来要学习的内容进行预测，在适当加入阅读和听力的内容之后，鼓励学生对文章大意进行猜测、理解，这样做能有效地锻炼学生根据文章的关键词汇去理解和分析文章的能力。 　　3.对学生的体验给予足够的重视 　　教师作为负责教学活动的行为主体，首先，应提高自己布置作业的能力、技巧。对于学困生，教师应重视对他们基础知识的考查，充分发挥作业的检测作用。而对成绩中等的学生，教师应在巩固基础知识的前提下，逐渐提升学生的训练层次，比如，在他们阅读文章之前，教师可设置一些问题，让学生在阅读的过程中寻找出答案。这种作业的好处在于，能让学生独立思考，还能有效检查他们的阅读水平。在日常的教学过程中，教师应公平地对待每一位学生，保护他们的自尊心，按照学生的水平和能力合理分组，保持良好的沟通，鼓励各个层次的学生互相帮助，以获得更多的学习机会。 　　总而言之，差异教学在初中英语教学中的有效应用能够将教育的公平性真正体现出来，还能凸显学生学习的主体地位。虽然现阶段在开展实践教学的过程中还存在一些不足，但是只要教师树立以生为本的原则，通过问题的巧妙设置，就能吸引学生的注意力。教师还应给予学生足够的重视，只有这样，才能促进英语教学质量的提升，并为初中英语教学的可持续发展提供源源不断的动力。 　　参考文献： 　　[1]王海丽.差异教学在初中英语教学中的应用探析[J].英语教师，2015（18）. 　　[2]李小敏.论如何提升初中英语教学效果[J].中学生英