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刍议小学语文教学创新精神的培养 　　摘 要：小学语文教学要培养小学生的创新精神，利用现代化教学手段提升课堂教学效率，不断拓宽小学生的视野，在教学中渗透情感教育和心理健康教育内容，促进小学生德、智、体、美全面发展。要激发学生的情感，鼓励小学生进行创新；变通学生的思维，塑造小学生创新个性；培养学生的习惯，提升小学生创新能力。 　　关键词：小学语文；创新精神；语文教学；小学生 　　中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）09-0117-02 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.09.074 　　社会的发展需要创新型人才，小学语文作为小学义务教育阶段的重要学科，必须要肩负起为社会培养创新人才的重任，提高小学生的创新意识，锻炼小学生的创新思维，优化小学生的创新能力，使小学生成为社会主义现代化建设的后备力量。小学语文教师在教学中要积极渗透创新理念，创设高效的语文课堂精神，鼓励小学生发挥主动性和积极性，构建和谐融洽的师生关系，打造具有特色的新型语文课堂。小学语文新课程标准提出：语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和学习需求，尊重学生的好奇心和求知欲，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生勇于创新的精神。因此，如何提高小学生的学习效率，有效培养小学生的创新精神，就成为了小学语文教师必须深思的问题。本文根据实际教学经验，主要探讨了在小学语文课堂培养小学生创新精神的有效策略，为广大语文教师提供参考。 　　一、 激发学生的情感，鼓励小学生进行创新 　　小学生活泼好动，好奇心强，他们的个性决定了他们具有创新意识，只要教师能够合理挖掘，就一定可以实现小学生的全面发展。在小学语文课堂教学中，语文教师要改变传统“一言堂”的教学方式，唤醒小学生的创新意识。同时，还要树立正确的育人观念，坚持实事求是和以人为本的理念，注重激发情感。从心理学角度讲，积极的情感是小学生学习和探究的动力。比如在讲苏教版小学语文课文《生命的壮歌》时，文章用词精准，语言严谨，尤其要注意“肆、臭、俱、陵”等字的写法和“束手待毙、肝胆俱裂、肆虐”等词语的意思。我给小学生播放了制作的电子课件，渲染一种轻松的课堂氛围，然后让小学生通过阅读课文，体会羚羊面对危险时表现出的冷静。接下来我让小学生根据自己掌握的经验说出一些有关动物自救和逃生的有趣故事，然后继续拓展，如果在生活中遇到危险怎么自救？然后师生进行互动交流，这样不仅提高了小学生的课堂参与度，还有利于小学生养成创新意识，在教师的启发和帮助下增强小学生的社会适应能力。 　　二、变通学生的思维，塑造小学生创新个性 　　由于有一些小学语文教师观念落后，教学思路打不开，所以导致小学生在日常学习和生活中不懂变通，常常走许多“冤枉路”。在新课程背景下，小学语文教师必须要做到实事求是，与时俱进，统筹兼顾，既要确保小学生掌握语文知识和技巧，还要渗透情感教育和德育教育，塑造小?W生创新的个性，以适应日益发展的社会。语文教师要让小学生认识到创新并不是神秘莫测的，而是日常学习中的一部分。比如讲苏教版小学语文课文《变色龙》的时候，通常语文教师就是让小学生先读课文，然后按照教师设计的思路进行教学，最后给小学生布置作业，一节课就结束了。而我进行了创新改革，我按照每一自然段的具体内容为小学生进行变通思维训练，第九自然段按照“全身―头―身躯”的顺序介绍了变色龙的外形，我就通过大屏幕给小学生展示变色龙的图片，让小学生对变色龙有更清晰直观的了解。第十一自然段我让小学生仔细观察课文插图，去体会变色龙的舌头“长得惊人”。学生不禁会感叹变色龙的奇特功能，从而掌握学习语文的技巧和习惯。 　　三、 拓宽学生的视野，提倡小学生多向思考 　　小学生的可塑性很强，语文教师要不断采取有效教学资源拓宽小学生的视野，锻炼小学生的逆向思维能力，提倡小学生进行多向思考和探究，从而发挥创新精神，为学习提供帮助。在语文课堂教学中要将创新教育放到重要位置，让小学生敢于摆脱对教师的依赖，打破传统的束缚和影响，在学习中善于发现问题，并利用所学知识去解决问题。比如在讲《草船借箭》时，小学生能够认识到诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识、有计谋、有胆略。为了促进小学生思维发散，我提出了互动题：学完课文你还有哪些不懂的地方或者还存在疑惑的地方？这时有一些活跃的小学生会提出质疑：如果当时曹操向诸葛亮的草船射出带火的箭，那诸葛亮岂不是“丢了夫人又折兵”？还有的小学生说：如果那天江面上没有大雾或者大雾很快就散开了，那么诸葛亮的计谋是不是就落空了？当听到学生提出的质疑之后，我对此非常重视，会及时做出解答，这也代表着小学生对这篇课文的理解已经进入到了深层次的探索阶段。 　　四、 培养学生的习惯，提升小