创新教学方式，打造高水平中专英语教学.docVIP

创新教学方式，打造高水平中专英语教学 　　【摘 要】随着国家对职业教育投入力度的逐年加大，职业学校以其专业性、实用性越来越受学生及家长的欢迎。但职业中等专业学校的学生基础差，加上升学压力，导致教学任务重，尤其是英语教学中还存在相当多的问题。笔者结合自己几年来的教学实践，对目前职业中等专业学校英语教学现状进行了深入分析，提出有效的英语教学方法，对传统的英语教学进行改革。 　　【关键词】中专英语;教学现状;改善策略 　　中等职业教育已成为目前国家高度重视并大力发展的教育事业。所以中等专业学校就成为了中等职业教育的主体，意在为国家培养技能型人才和高素质劳动者。英语教学是整个教学过程中的重要部分，《中等专业学校英语教学大纲》明确规定了英语教学的“双重任务”：首先是素质教育的功能，即为各行各业培养有一定外语基础的人才，使学生获得就业所需要的英语基础。其次为高校培养合格的学生，使他们获得升入高等院校的英语基础。然而中等专业学校的英语教学现状却不容乐观。因此，如何使英语教学更适合中专学生发展这个问题确实值得我们去思考。 　　一、中专英语教学现状 　　1.教学内容难度大 　　中等职业学校在英语教学中，应以素质教育为基础，以培养学生在未来就业所需的英语技能。中等职业学校的生源具有特殊性，大多为初中生，他们一般学习成绩较差，很多学生并不具备较高的初中英语水平。但是，在中等职业学校英语教学中使用的教材多为初中英语教材，在这种情况下，不仅会导致一些学生在学习中面临较大困难，也降低了英语的实用性。因此，需要中等职业学校从实际出发，认真分析、不断探索，寻找适合学生的英语教材，降低教学内容难度。 　　2.教学手段单一，学生兴趣低 　　现实中的英语课堂教学方法是，教师口头讲解，书写板书，没有用科学方法进行教学。虽然幻灯片、电化教室得到普及，但很少运用到英语课堂教学中。单一的英语教学方法，较差的英语基础，使职业学校的学生缺乏学习兴趣。加之学生觉得学英语纯粹是为了考试，抱着对今后工作无用处的消极思想，学习上缺乏主动性，学习效率低。更有学生是因为英语成绩差而选择职业学校，这些是我们不得不面对的尴尬现实。 　　3.中专学校英语教师队伍状况 　　目前，很多中专英语教师疲于应付繁重的教学工作，没有机会参加各种培训班、进修班，教学与科研水平停滞不前，存在“吃老本”的现象。部分老师没有充分认识到当前英语教学中所存在的问题，研读学生不够透彻，不能熟练地运用现代化的教学手段进行英语教学。教师注重的是教学体系的完整性和向学生灌输知识的数量，习惯于用现成的知识去充斥学生的大脑，用知识记忆的多少反映教学的全部效果。这种重知识不重能力的教学现状，压抑了学生课堂上的学习思考能力，不利于培养学生运用知识的能力。学生走上工作岗位后很难学以致用。 　　二、改善中专英语教学的措施 　　1.实行理想、信念教育，让学生树立学好英语的信心 　　职校的学生是比较特殊的群体，是义务教育中的失意学生，长期以来受到家长的责怪，得不到周围社会的肯定，很容易产生自我否定、自暴自弃等负面情绪，他们错误地认为：到职校，就是来学一门手艺，英语知识的掌握程度与干好工作没有直接的关联。教师如果能够通过对学生进行理想、信念教育，让学生认识到，英语的应用已经渗透到我们生活和工作的各个层面，比如说我们的日常生活离不开家用电器，并且大多家用电器的说明书都是使用的英语，读不懂使用说明书又何谈正确使用呢？通过一些身边具体事例，让他们明白学习英语的重要性，他们就会对学习英语产生动力。因此，加强理想、信念教育是适应社会发展的需要;是适应职业教育特点的需要;是适应英语教学的需要;更是学生树立学好英语信心的需要。 　　2.选择富有特色的教材内容 　　职业中等专业学校的目的是培养实用人才，因此，在教学中就要体现出英语的实用性。首先，在选择教材时，必须突出职业特色。要根据专业发展的实际需求，选择不同的专业教材，从而使学生在学习中获得良好效果。另外，由于职业中等专业具有多样性特点，因此，不仅要加深对教材的研究，还要根据职业中等专业学生英语水平的不同，设置不同层次的教学目标，以减少学生在学习中的压力。其次，教材内容要具有一定的规律性，并加强各个方面的训练，以保证职业教学中学生的英语素质得到提升。例如，对于旅游与酒店管理专业，在英语教学中主要侧重口语训练，教材内容要突出旅游、酒店等相关知识，并进行情景对话教学，以提升学生的英语水平。 　　3.改变教学方法，提高学生的学习兴趣 　　树立“学以致用”的教学理念，突出学生的主体地位。“学以致用”是职业中等专业学校英语教育的目的和归宿。在教学过程中，最大限度地让学生参与课堂教学，培养学生自己动手、动脑以及自己解决问题的能力。 　　突出英语趣味性，提高学生学习兴趣。在职业学校英