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创新教学模式，促进小学语文教学质量提高 　　摘 要： 随着素质教育改革的不断推进，如何构建高效优质的小学语文教学课堂是每一位语文教师追求的首要目标。在小学语文课堂中，为了提高学生的语文学习水平，保证语文教学质量，因此致力于创建教学模式，促进小学语文教学的可持续开展。本文主要结合小学语文教学的实践经验，从前置作业设计、引导学生预习、帮助学生拓展阅读等方面论述，以达到小学生增效减负的最终目的。 　　关键词： 创新 教学模式 小学语文 可持续开展 　　随着时代的不断发展，教育界的教育理念不断地发生转变，随着教育改革的不断推进和发展，以往单纯“以教学为中心”的教学思路已经逐渐成为历史，当今的教育思路逐渐向“以主动学习为中心”转变，这个教育观点得到广大教育学家和教师朋友们的认可，那么，如何让创新教学模式成为当下投入最多精力的工作呢？ 　　一、以联系学生生活为出发点 　　在小学语文教学中，小学语文老师应该寻找课本文章和现实生活的交接点，只有在此基础上，学生才能更好地融入课堂教学，让学生在生动活泼的课堂气氛中，更深刻地感受和理解学习的知识内容，主动参与课堂，接受文化思想的熏陶。如在老师讲解《乌鸦喝水》这一篇课文时，老师应该让学生主动参与课文所讲的情境。老师可以把课文中的关键点提出来，不着急讲课文，提问学生：假如你们是乌鸦，在无法喝到这半瓶水的这种情况下，你们会怎么做？如果通过这样的方式，孩子们就会提高学习兴趣，认真思考、联想如何喝到瓶中的水，这样的教学效果会明显好很多。所以，要把文章带进学生的日常生活，两者相互联系、相互渗透，才能实现教学目标。 　　二、掌控学生预习环节 　　预习可以帮助学生发现自己对于知识点的不理解之处，从而找到语文学习的薄弱点，掌握课文的难点，因此，预习这个环节能有效地提升小学语文教学质量。与此同时，通过预习，教师们可以有效地提升学生的独立探索和独立思考的能力，培养他们的独立人格，实现学生的个性化发展。 　　在语文课堂预学过程中，教师们应当格外注重有效地抓住教学目标，突出教学重点，从而在原有教学内容的基础上，实现教学内容的优化和提升。中华文明是博大精深的，而语言文化又是中华文明的重要载体，因此，语文是一门包容性很强的学科，特别容易让教师们和学生迷失正确的方向，这正是长期以来语文教学效率不高的原因。如在小学语文《藏戏》教学中，教师可以根据课文中所讲述的藏戏特点和学生的兴趣爱好引导学生进行预习，同时进行教学课件的制作，让学生在动感的视频中感受到藏戏的精粹，让学生在课件的审美中产生自身情感与文章情感的共鸣。 　　三、注重小学语文前置作业设计 　　前置性作业则是大大区别于传统作业模式的，在前置性作业之中，作业的目的并不仅仅是检测学生对于课堂知识的掌握程度，而是让学生采用小组合作的学习方法，对教材中的未知内容进行前置性学习，从而锻炼他们的自主学习能力，增强他们的主观能动性，而且前置性作业涉及的题目更具有目的性、拓展性和趣味性，大大增强作业的活力，激发学生对于语文的学习兴趣，而且前置性作业的内容是相当丰富的，不但包含课本教材上的知识，而且包含课外的语文知识，从而让学生在学习课本之余加强对课外知识的探索，增强他们理论联系实际的能力，大大弥补语文教材的局限性，综合开阔学生的视野。但是在前置性作业中，先学后教是一项重要的思想，我们要利用学生的最近发展区，进行课文内容的自学和预习。因此，在进行思维拓展时，我们必须立足文本，不能机械化地进行题目的设置。 　　四、帮助学生实施拓展阅读 　　教师在引导学生进行课外阅读时，应当注意方式的多样化，但要注意课外阅读文本与教材文本应当具有一定的联系，这些联系包括作者的实际生平、作者在同一时期的其他作品、作品创作的背景等，从而在教师、学生和作者的情感交流之间建立桥梁，只有这样才能引导学生真正掌握文章的精髓。如小学语文教师在讲解《卖火柴的小女孩》内容时，有的会认为结局过于伤感，这时候教师可以引导学生的情感进行扭转，拓展出另一个情感表现的结尾，这是让学生充分感受人文关怀的重要途径，对于学生想象力的进一步提升、创新能力和语言组织能力的提高具有积极作用。 　　五、以增效减负作为最终目标 　　在小学语文课堂授课过程中，老师应该寻找课本文章和现实生活的交接点，从正常的学生生活导入语文课堂的学习，这样有利于学生减轻学习压力和负担，同时又能增强学习效果。所以实现小学语文课堂增效减负的第一步是抓住语文和现实生活的契合点，从而引导学生将实际生活与课堂学习相联系，在欢快的语文课堂学习中掌握重点知识，必会实现预期的教学目标。例如，学习小学语文《燕子》一课时，老师可以让学生想一想有没有见过燕子？燕子是什么样子的？在学生充分描述的基础上进行想象，让学生尽可能展现一幅幅和风拂面、桃红柳绿的春景图及如音符般优雅