青岛版三年级下册24时计时法.docVIP

24时计时法 教学内容：青岛版三年级下册58-59页第五单元第一课时 教学目标： 1. 初步了解24时记时法，会用24时计时法表示时刻。掌握普通计时法和24时计时法的特征，发现两种计时法互相转化的规律，能正确进行互化，并能应用所学知识解决生活中的实际问题。 2.经历解决现实问题的过程，感受24时记时法在生活中的重要作用及优越性，初步体验学习数学的价值。 3. 在探索活动中，发展问题意识，培养探索精神。 教学重点： 理解和发现普通计时法和24时计时法之间互相转化的规律，能正确用24时记时法表示时刻。 教学难点： 能较为熟练地进行24时计时法与普通计时法的转化。 教学过程： 一、创设情境、提出问题 直接出示课题：24时计时法 师：见了这个课题，思考我们今天要学习的内容会和什么知识有关？ 师：计时法生活中有，比如我起床的时间是：早晨6:00。 老师在思考这个24时计时法与普通计时法一样吗？有什么区别？这是老师见到这个课题产生的疑问。你见到这个课题有疑问吗？你也能像老师这样提出问题吗？ 生可能：什么是24时计时法？为什么叫24时计时法？怎么计？…… 二、探究新知 1.认识1日=24时 出示两个钟面。学生猜一猜老师为什么会让同学们看两个钟面？ 师：一天有多少小时？时针转一圈走几个小时？时针一天转几圈？ （一天24小时，时针正好转两圈。） 师：用左面的钟面表示时针转动的第一圈，用右面的钟面表示时针转动的第二圈。 引导学生用手边指边数一数，进一步说一说： 第一圈从夜里12时到中午12时，第二圈从中午12时到夜里12时。 师：现在的时刻是9:00，它应该在左面还是右面的钟面？下午2：00呢？下午6:00呢？ 学生说一说在那个钟面，以及为什么？ （目的让学生理解一天有24小时，时针正好转两圈。为24时计时法的第二圈加12时做铺垫。） 2.初步认识24时计时法 老师每天下班回家都会看《新闻联播》，你知道它是几点播放的吗？ 预设学生回答：晚上7:00 播放新闻联播开头视频。学生看一看，发现播放时间是19：00. 师：明明是19:00播放，你们为什么说是晚上7：00？19：00是从哪里来的？从哪里数过来的？ 引导学生看两个钟面的图，说一说19:00是从哪里数过来的？ 预设学生已有的生活经验会回答：过了中午12时，下午1时叫13时，下午2时叫14时……，一直数到19时。 师小结：这种计时法与我们平时说的计时法是有区别的，原来我们看到第二圈的1说是下午1时，现在叫13时，2时叫14时，……一天的24小时不是先数12小时，再数12小时，而是一路数上去11、12、13、14、15……一直数到多少（24）？ 要不要数25，为什么？（不数，一天只有24小时。） 师播放动画。 （动画视频截图） 师：一天的开始是夜里12时，用24时计时法也叫0时。这个时候还是茫茫夜色，让我们一起看一下这24小时，注意时间和昼夜的变换。（开始播放） 师：像这样的计时方法叫24时计时法。 学生同桌交流对24时计时法的认识。 指生说一下自己的理解。 3.探索24时计时法与普通计时法的区别联系 （1）写一写新闻联播的播放时间19:00也就是：晚上7:00. 师：为什么强调“晚上”？（有两个7时，避免混。） 师：19:00还要加“晚上”吗？为什么？（不需要，第一圈7时叫7时，第二圈的7时叫19时。） （2）说一说生活中的24时计时法 学生说一说生活中在哪见过24时计时法。 （3）24时计时法的优势 学生交流24时计时法的好处：简洁、不混淆、国际通用。 （4）再写一写别的时刻 学生同桌交流24时计时法怎样写，普通计时法怎样写。 交流：13:00——下午1:00 24:00——夜里12：00 9:00——上午9:00…… （5）圈一圈 找学生将认为重要的时刻圈一圈，并说一说为什么圈。 预设学生可能圈：24:00因为是一天的结束，圈0：00因为是一天的开始，圈13:00因为从这时开始比普通计时法加12时…… 4.小结 师：现在你知道什么是24时计时法了吗？它与普通计时法有什么区别？有什么好处？ 让学生说一说。 三、拓展练习 1.课后练习第1题 学生看图用24时计时法表示时刻： 早上5:00——5:00 下午1:00——13:00 傍晚6:20——18:20 2.课后第3题 学生将24时计时法改成普通计时法。 板书设计： 24时计时法 夜里12：00 0:00 早晨7:00 7:00 上午9:20 9:20 中午1:00 13:00 晚上7:00 19:00 夜里12：00 24：00