一个苹果教学实录及反思.doc

《一个苹果》教学实录及反思 目标： 读读议议，通过对语言文字的理解，体会战友间的深情厚谊。 将语言文字的训练和思维训练相结合，培养其根本的创新能力。 教学过程 分析 师：上节课，我们学会了生字新词，读通了课文， 并且初步了解了课文的内容，给课文分了段。 在当时的情况下，你认为谁最需要吃这只苹 果，最想吃这只苹果呢？ 板书：最需要吃 最想吃 以此思考展开以下教学过程， 自己读读第二段，划划句子，圈圈词语。 旨在间域大，解答距长的过 生：（自读第二段，划句子，圈词语） 程中，让学生各抒已见，培 师：你能大胆地说说自己的观点吗？ 养其求异思维，发散思维。 生1：我认为伤病员小蓝最需要吃这只苹果。因 为小蓝受了重伤。我是从这句话中看出来 的：他的脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。 师：（随即出示该句） 生2：我来说说这句中描写脸色的词。“黑黄黑 黄”是“ABAB”形的重叠词，说明脸色 很难看，小蓝缺乏营养，很需要吃这只苹 果。 生3：“干得发紫”表明干渴到了极点。 师：小蓝是伤病员，嘴唇应该没有血色，怎么会 为了让学生更加形象具体地 “发紫”呢？ 体会“干渴极了”的程度， 生4：这是因为他缺少水份，嘴唇里仅有的一点 不妨可以将学生未答到点处 血也仿佛凝固了。 再问“深细”上点。 师：说得真好。所以，这句话写出了小蓝干渴到 了极点的样子。我们真应该读好它啊。 板书：干渴极了 生：齐读此句。 生：我发现小蓝也很想吃这只苹果。我是从这句 话中看出来的：“小蓝拿起苹果正要吃，忽 然发现原来只有一个苹果”。小蓝的动作很 干脆，简直有点“迫不及待”，他真想吃这 只苹果。 师：刚才，我们通过找句子，通过句子中的这些 及时点拨学习方法，寓教于 词，体会到了小蓝干渴极了，需要吃这只苹 “无意”之中，让学生轻松 果，也想吃这苹果。 掌握理解句子的方法。 （圈出句子中的关键词） 谁还有不同的观点吗？ 鼓励学生继续各抒见解，并 生：我认为小李最需要吃这只苹果。我是从这句 以此问作为教学过程的承接。 话看出来的。他的嘴唇干得裂了好几道血口 过程 分析 子，脸上都是灰尘，深陷在黑色眼眶里的 两只眼睛布满了血丝。 （师随即出示此句） 小李干渴极了，嘴唇都裂了。所以他最需 要吃这只苹果。 生：“好几道”不是一道，两道，说明“血口 子”很多。 生：上文中“他正用沙哑的声音向上级报告战 斗情况”这句话也说明小李干渴，声音都 哑了。很需要这只苹果。 师：对呀。小李是步话机员。别人渴了，哑了， 可以不说话；小李不行，他必须不停地说 话，因为他要向上级报告战斗情况。说多 了，声音就－？（齐答：沙哑了） 说多了，嘴唇就干得破裂了，出现了口子， 渗出了血，血干了，就成了－？ （齐答：血口子） 小李又干渴，又疲惫，很需要吃这只苹果。 刚才，我们就是抓住这些词体会到的。 （圈出重点词） 再次点拨抓重点字词理解 写得这么好，读好它。 句意的方法。并有意识地 生：齐读此句。 指导朗读。 生：老师，我还认为小李很想吃这只苹果，这 句话可以启发我们：