2017年高二语文暑期作业 复习方法策略14讲 第10讲 如何探究小 说主题.docVIP

第10讲　如何探究小说主题 小说探究题是小说阅读的压轴题其立意强调小说的整体阅读能在整体把握文本的基础上对小说的某个疑难问题或某个要素(如主题)进行深度或广度的探究；或者能在整体把握文本的基础上联系现实、调动积累作一定程度的再发现再创造。 小说探究题有很多种类如情节探究、人物探究、环境探究等。无论哪类探究都离不开对小说主题的把握都少不了有关主题的探究。主题类探究题是一种对小说主题的探究或者基于主题的拓展型探究它既是各类探究题的基础更是出现频率较高的题型。考生应以这类题型为核心准确把握小说主题并在此基础 一、意蕴类探究题 作品意蕴探究题侧重的是小说内容、主旨层面的探究但会涉及情节、人物、环境等要素。因此要善于从情节、人物、环境、主题多角度探究。尤其要会在情节或人物等角度内再切分更小的角度探究。如小说形象分人物形象、物象两类而人物形象又分主要人物形象和次要人物形象。不同的形象不同的人物形象同一人物形象的不同表现等等都是探究可以切入的角度。另外在探究小说的思 阅读下面的文字完成文后题目。 抚摸那条船 彭晓东 那条船是河上的精灵。 老李用那条船将河东河西连接起来然后通往不远处的古镇。 在日月的轮回中老李孑然一身。只有那船、那河、远远近近的山和那些永远的过客是他的欢乐。 有一天最后一趟乘客离船而去四周又归于寂寞。一个装得满满的背篼静静地依在船头。老李揭开遮布 老李忙打开包被，抱出了这小小的生命。那是怎样一个玲珑剔透的生命啊。 老李禁不住用他的胡须轻轻蹭了蹭孩子的小脸。孩子的哭声飞翔在宁静的河面上，让他感到了一生从未有过的快乐。他把一滴水点到孩子的嘴唇上，孩子竟不哭了。 这个被遗弃的女婴，老李给她取了名字，叫小鱼儿。 老李依旧摆渡，依旧在黄昏清洗船，只是背上多了个小女孩。小女孩和船都成了河上的精灵。 “老李，谁的孩子？”常有人问。老李笑笑，不答，只撑他的船。也有奶孩子的妇女，把孩子接过去，坐在篷里喂上一口，下船时还给老李。 小鱼儿就这么长大着，和水边的植物一起生长。船，因有了女孩而变得格外热闹了。有要过河的来了，小鱼儿便会走到船头迎接，进船里拍拍凳子说，请坐。许多人上船下船总要摸摸小鱼儿的脑袋，亲亲她的小脸，逗逗她。人们都说，小鱼儿每天在这河上，养得很好呢。 老李摆渡挣不了多少钱，清汤寡水的日子，却还是想办法常常给小鱼儿开小灶。老李一筷子一筷子把好东西夹给小鱼儿，小鱼儿却趁父亲不注意，又把好吃的偷偷压回父亲碗里。 小鱼儿学会了唱歌，学会了用野草和山花编织各种小花篮。她把花篮挂满船舱，让芬芳笼罩着老李的生活。小鱼儿爱美，爱新衣，老李便常常在小鱼儿睡熟后借着星光和月色去捕鱼，去捕捞那些小鱼儿眼中美丽的企盼。 后来，河上修起了桥，老李便不再摆渡了，只用他的船打鱼。老李依旧在每一个黄昏里洗他的船，依旧在洗船时听小鱼儿轻轻地唱。 成长是父亲心中淡淡的喜悦。眼看着小鱼儿长得像水边的植物一般茂盛，老李却在一天天老去。 小鱼儿二十岁那年，这河附近变成了三峡移民区。这里将在人们的关注中，永远只留在人们的记忆里了。 那年，小鱼儿有了爱情，比河岸上的五彩石还美。 也在那年老李生了病或许秋后就将去见天堂的色彩了。 小鱼儿和她的爱情想带着父亲外迁。远方就是山的那边有更幸福的云朵。 小鱼儿告诉父亲他们的决定老李迟疑了一下微笑着说：“你们去吧去吧。这是好事儿。只是我老了离不开这儿啦。” 小鱼儿到外迁地建房去了。那些傍晚夜暗得像黑色的帐幔从天上抛下来。又仿佛无边的浓墨重重地涂抹在天际连星星的微光也没有。 老李一直呆坐在船头这个曾经依偎过女儿小生命的温暖船头。把目光投向远方那里有小鱼儿的新家。 小鱼儿回来时迎接她的只有这条船了。船浮在水面上很孤单。 那些日夜船记住了小鱼儿的眼泪。 邻村有人愿 船，沉静着，在等待。小鱼儿来了，脚步很轻，仿佛怕惊醒了船。她轻轻地抚摸着船。凸的、凹的、涩的、滑的，残留的河泥，附着的青苔。她拿出帕子，一寸一寸，学着父亲擦洗船。她将船擦得光亮，直至显出木质的纹路。 外迁的那天，小鱼儿把花篮挂满了船舱。 (选自《文苑·经典美文》) 本文写了以摆渡和打鱼为生的老李和养女小鱼儿之间的故事请探究其中的深刻意蕴。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 二、启示感悟类探究题 启示感悟类探究题是要求考生在文本的基础上读出文本给自己的启示感悟的探究题题干多带有“启示”“感悟”等字样。探究要点有两个。一是依据文本哪点(些)内容有的题干给出依据如“