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众所周知，生物学是二十一世纪发展最快的科学之一，而且生物学将成为将来决定国家和民族发展的最为重要的一门学科，学好生物学，对于学生在将来为祖国做出更大的贡献和更好地实现个人价值，有着重要的意义。那么，在中学阶段，学生该如何才能学好生物学呢？下面我介绍四种学习生物学的方法，帮助学生找到属于自己的学习技巧，让他们的学习更轻松、更有效，知识掌握得更牢固。 一、观察法 生物学科的学习是从感性认识开始，以感知为基础的，而观察是一种有目的、有计划的感知活动。生物学科的直观性很强，除了可以根据挂图、模型、标本、实物、录像等丰富的感性材料进行学习外，还要近距离的多接触动植物和大自然，远距离的可以通过《动物世界》、《人与自然》等电视节目来拓宽观察的广度。 观察法中有全面观察、重点观察和对比观察等方法。 现在我通过七年级上册第一单元中的《调查校园、社区或农田的生物种类》一课，分析一下是怎样运用这些观察学习法的。 1、全面观察就是认真、细致、全方位的观察。例如：观察时应注意树皮上、草丛中和枯枝落叶等处，容易被忽略的小生物，还有空中偶尔飞过的鸟和昆虫等进行全面的观察。 2、重点观察就是结合学习内容的重点和难点，对某一方面或几个方面进行深入地观察。例如：本课课后习题观察牛、马、驴的外形，应用的就是重点观察法。 3、对比观察，即通过几种事物的观察比较寻找异同。 例如：本课的技能训练中，就是通过观察来比较马和驴、马和牛的不同之处；再比较马、驴、牛的相同之处。（马和驴的不同之处：驴耳朵长、体色是灰色、尾部毛少、背肩和四肢中部有暗色条纹，眼、嘴、腹部、四肢毛色浅，躯干部稍多，颜色较平；而马耳朵小且直立、面部长、全身呈枣红色，额颈上缘鬃中及尾有长毛、四肢强健、体表毛短，而且马比驴跑的快，叫声也不同等等。马和牛的不同之处是：马是奇蹄目、牛是偶蹄目。马、驴、牛的相同之处：身体分部相同，体表都有毛，都吃草，都属于哺乳动物等） 二、阅读法 阅读学习法是自学的基础，是学生获得知识的重要手段，它还有助于突破教材中的重点和难点。阅读从时间上分课前、课中、课后阅读。课前阅读可以发现问题，使学生能够带着问题听课；课中阅读帮助学生理解以及形成生物课中正确的概念、原理和规律。课后阅读能温故而知新， 梳理知识形成网络，只有当学生明确了阅读的意义，才能乐于阅读。 在阅读时， （一）、要做到“四到”即眼到、口到、脑到、手到，这是阅读时必备的状态，是养成良好阅读习惯的必经之路。 （二）、学会圈点勾划。阅读中对于概念、规律等结论性内容用笔勾勾划划。阅读中对于说明概念的修饰语或限制词可加上着重号；对于文中晦涩的文字可反复吟读，理解其意； （三）、学会质疑。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”所以在学习中要善于发现问题。对于不能理解的内容要加上问号。找资料查询或咨询老师解决问题。随着我们阅读水平的提高，阅读后能找出一些问题并能提纲挈领地归纳大意，形成知识结构。此外，还要重视图、表和资料的阅读，明确其意，领会其质。 例如：当学生阅读到“生态系统中的消费者”一句话时，很多学生产生了疑问：“与现实生活中的消费者，是同一含义吗？”。这时，学生可以继续阅读书中的小字部分，从中寻找答案。现实生活中的消费者是对购买商品的人的称呼，而生态系统中的消费者是指直接或间接以植物为食的动物，可见阅读学习法的重要性。 三、知识浓缩法 蜘蛛之所以能随时捕获小虫，是因为它所织的网的结构是联系得很好的，假如它东吐一丝、西挂一缕，那就很难捕获飞虫。学习也是如此，新授课后或阶段性复习时，要把所学知识形成体系，并且会对所学知识进行“精”加工，这是理解整理知识的过程，是去粗取精浓缩知识的过程，是去伪存真形成真知的过程。这也是所谓的“浓缩就是精华”！ 对知识进行“精”加工的学习方法常见的有比较学习法、分类学习法、联系学习法、归纳学习法等。 （一）、比较学习法 有比较才有鉴别，求同法、求异法是进行比较的两种重要方法。 1、求同法：即找出所要比较事物的相同之处。 例如：昆虫、蜘蛛、蜈蚣、虾蟹等动物，它们在分类上都属于节肢动物，具有的共同特点是：身体由很多体节构成；体表有外骨骼；足和触角分节。 2、求异法：即找出所要比较事物最明显的差别。 例如：在第四单元三章二节《发生在肺内的气体交换》这一课，通过列表比较吸气和呼气时各结构的状态的不同，能够使学生一目了然，帮助掌握知识。 吸气 呼气 肋间肌 收缩 舒张 膈 肌 收缩 舒张 膈的位置 下降 回升 胸廓容积 增大 缩小 肺内气压 缩小 增大 在学生学习中，经常通过表格列出异同点，就是对上述两种方法相结合进行比较而得出结论的实际应用。 （二）、分类学习法 根据一定的标准对有关材料进行科学分类，分类是有标准而异的。在学习生物的类别时，科学家就利用分类的方法对生物进行