澎湖马公中正国小三年级以课文本位的阅读书目单元名称主题.PPT

* * * * * * * * 閱讀中正路 幼兒園 二年級 三年級 四年級 五年級 一年級 六年級 辦理成效 一、本年度獲得親子天下雜誌頒證 樂讀學校 二、本年度申請教育部行動學習，發展閱讀學習課程。 三、硬體規劃 除玉山圖書館，成立數位繪本屋，發展閱讀教學 辦理成效 四、規畫各年段的主題 六年級:閱讀作家、閱讀中國古典文學 五年級:閱讀偵探小說、閱讀西洋文學 四年級:閱讀名人傳記、閱讀歷史故事 三年級:閱讀寓語故事、閱讀詩詞經典 低年級:閱讀童話故事、各種繪本故事 幼兒園:閱讀繪本繪畫主題。 辦理成效-課程發展 五、完成閱讀中正路 六、專業成長 七、閱讀推動 八、資源整合 享受閱讀 豐富人生 學得充實 學得快樂 自由揮灑 飛向夢想遠方 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 圖書館閱讀推動教師座談會 中正國小 張玳伶 辦理目的 學校願景 「打造優質成功的中正樂學園， 給學生自由揮灑的童年」 發展以閱讀為核心 的校本課程 閱讀教育 享受閱讀 豐富人生 近2年圖書館設備增置情形 1.玉山銀行黃金計畫贈書530冊 2.住商不動產-天母西路加盟店贈300冊 3.海洋公民基金會贈外文書100冊 4.親子天下雜誌贈30冊。 5.遠見、靜思書軒、天下文化教育基金會22冊 6.行政院文建會籌創主辦7冊。 7.財團法人大原教育基金會4冊。 8.澎湖文化局5冊 近2年圖書館設備增置情形 9.遠見、天下文化事業群3冊。 10.春天出版國際文化2冊。 11.文化不文化資產局贈1冊。 低年段： 大量識字，掌握字詞基本意義，培養閱讀習慣。 中年段： 訓練認知閱讀策略，學習如何閱讀。 高年段： 利用閱讀策略學習新知識，鞏固認知的閱讀策略。 幼兒園： 老師介紹繪本，同學說故事並家中繪本分享，家長在家說故事。 短程目標 一、營造閱讀環境、整合閱讀資源 二、閱讀師資培訓、落實班級閱讀 中程目標 一、充實閱讀資源、推動數位閱讀 二、落實閱讀教學、發展閱讀策略 長程目標 一、獨主解決問題、開拓閱讀視野 二、培養終身學習、享受閱讀樂趣 推動策略以短、中、長成推動 一-1規劃學校學獨空間環境 玉山圖書館、數位繪本屋等環境硬體及軟體的更新充實。 一-2結合公共資源充實館藏 台中市線上認證、國立資訊公共圖書館、 仁瀚閱讀推廣基金會、文化部兒童文化館 推動策略以短、中、長成推動 二-1提昇教師閱讀理解教學能力 辦理閱讀策略工作坊、聘請國北教大許育健教授蒞校長期培訓、每月蒞校輔導。 二-2班級讀報 推動策略以短、中、長成推動 三-1充實閱讀資源、推動數位閱讀 申請教育部行動學習計畫，衝時數位學習硬體設備及整合各界數位學習資源。 四-1發展課本為本位閱讀教學 規劃個年段閱讀教學計畫、配合國語科文本擬定延伸閱讀數目供240本，韓共讀書目。 推動策略以短、中、長成推動 四-2發展閱讀中正路校本課程 教師成立閱讀社群、運用閱讀策略結合社區環境進行閱讀中正路校本課程。 推動策略以短、中、長成推動 五-1獨主解決問題 發展專題研究進行研究發表（每年及配合主題閱讀書目內容，透過班級讀書會、班級共獨、進行研討，並作成專題報告。 五-2充分運用數學學習載具學習題（發展數位閱讀教材，進行全方位自主閱讀。） 推動策略以短、中、長成推動 六-1發展專題研究進行研究發表 每年配合主題閱讀書目內容、透過班級讀書會、班級共讀，進行研討，並作成專題報告進行發表。 六-2充分運用數位學習載具學習 發展數位閱讀教材、進行全方位的自主閱讀 推動各項閱讀活動： 晨讀、弟子規、經典背誦、與作家有約、鼓勵投稿（國語日報澎湖本地報）、温世仁寫作等。 推動晨讀活動： 各班教師與學生共同討論晨間活動所閱讀書目、不同類型文章的內容及方向。（讀報教育、行動書箱及愛的書庫） 班級共讀書目 澎湖縣馬公市中正國小一年級以課文本位的閱讀書目 單元名稱（主題） 推薦書目 共讀書目 作文題目 以國語課本為主 推薦閱讀書目5本 .班級做深入共讀（精讀—必需做閱讀指導）1本 配合國語科教學習寫 ? 1.999隻青蛙 2.青蛙帥娃子 3.愛心傘 4.大雨來了 5.大頭妹 ＊讓路給小鴨子 ? 1篇書信作文和 2張學習單 澎湖縣馬公市中正國小二年級以課文本位的閱讀書目 單元名稱（主題） 推薦書目 共讀書目 作文題目 以國語課本為主 推薦閱讀書目5本 .班級做深入共讀（精讀—必需做閱讀指導）1本 配合國語科教學習寫 ? ? 1.ㄧ粒種子的旅行 2.海馬先生 3.我爸爸 4.圖書館老鼠 5.射日 海馬先生 1.圖畫作文1篇 （我的家人） 2.有