学生背景及人格特质与师生互动关系之研究.PDFVIP

輔 導 與 諮 商 學 報 民 96 年，29 卷 2 期，51-72 頁 學生背景及人格特質與師生互動關係之研究 孫旻儀 1 石文宜2 王鍾和3 摘 要 本研究之目的有二：一、瞭解當前國中生與教師間的師生互動關係概況；二、探討師生背景變 項及學生人格特質與師生互動關係間的關係。 本研究採取問卷調查法，選取台灣地區（不含離島）的國中二、三年級學生 800 人為研究對象， 以「師生互動關係量表」、「人格特質量表」為研究工具。所得資料以統計方法加以分析，主要發 現如下： 一、當前國中師生互動關係偏向「影響力」較多，「接近性」中等的情形，若進一步分為四種類型來 看，又以「低影響低接近型」及「高影響高接近型」的互動關係最多；「低影響高接近型」最少。 二、男學生與男教師在互動時，其師生互動關係的「接近性」，顯著高於男學生與女教師，且女學生 與男教師在互動時，其間的「接近性」，顯著高於男學生與女教師者。 三、教師與來自高社經地位家庭的學生的「接近性」，較多於來自中社經地位家庭者。 四、學生的五大人格特質與師生互動關係之「影響力」間存有顯著正相關的關係；學生的和善性、 嚴謹自律性、外傾支配性及聰穎開放性，與師生互動關係之「接近性」間存有顯著正相關的關 係；且以學生人格特質區別師生互動關係類型的正確率為 42.5% 。 最後，本研究根據研究結果進行討論，並對教師、學校及未來研究，提出具體建議，供後續實 務工作及研究參考。 關鍵字：師生互動、人格特質、社經地位 1 孫旻儀 國立政治大學教育研究所博士生 石文宜 2 國立政治大學教育研究所碩士 王鍾和3 國立政治大學教育研究所教授 - 51 - 輔導與諮商學報 師對性別的印象與期待的不同而有差異。雖然 壹、緒論 以上研究均顯示學生性別不同，與教師的互動 關係間存有差異，但大部分研究多放在師生互 一、研究動機 動的頻率及內容，似乎較少有關師生間緊密程 教室是教育制度中最基本的單位，其主要 度的探討；故令研究者深感興趣的是，依 Leary 功能之一是經由教學活動來完成教育的目的； 的溝通模式所建議之「影響力」（指師生間的互 而教師與學生同是教室的主要成員，在教學歷 動頻率和以誰為中心）及「接近性」（指師生間 程中，兩者間之交互關係，影響教學成效甚鉅 的緊密程度），來探討不同性別的學生與教師間 （賴鑫城，1992 ）。國外學者Wubbels 、Jack 與 的互動頻率及緊密程度之差異性，則成為筆者 Mieke(1997) 亦指出，在一個正向學習氣氛中， 欲深入了解的重點項目之一。 師生關係的建立是不可或缺的。由此可見師生 在教師性別方面，雖然不論教師性別為 互動關係在教學活動及學生行為的影響上，扮 何，男學生與教師的互動頻率均較女學生為 演著非常重要的角色，實為當前教育中不容小 多；但若仔細探究可發現不同性別的教師，與 覷的議題之一。因此，令研究者深感興趣的是， 學生的互動比例、方式及師生關係皆存有差異 隨著九年一貫的推行、教訓輔三合一的實施及 （張慧文，1985 ；劉福鎔，1996 ；Barba 教師法的訂定，究竟當前師生互動關係現況為 Cardinale, 1991 ）。廖家興（1997 ）發現：男學 何，則成為本篇研究的首要動機。