发展迟缓儿童隔代教养家庭亲职教育方案之建构.PDFVIP

國立臺南大學特殊教育學系 ‧‧11 ‧‧ 特殊教育與復健學報，民98 ，20期，1∼24 發展遲緩兒童隔代教養家庭親職 教育方案之建構 傅秀媚 沈芳榕 台中教育大學早期療育研究所 彰化縣伸港鄉大同國小 摘　　要 台灣地區近年來家庭結構逐漸在改變中 ，隔代教養家庭越來越多。隔代教養造成 的溝通不良 ，伴隨家計沉重的生活壓力 ，使得隔代教養問題更加引人關注 。在隔代教 養家庭中 ，祖父母受限於體力 、教養能力與經濟困境等社會條件與文化不利的情況 下 ，其是否能提供滿足一般兒童成長與發展之所需 ，已著實令人擔憂 ，更遑論有特殊 需求之發展遲緩兒童了。本研究以早期療育預防之觀點 ，嘗試及早提供隔代教養家庭 所需的服務 ，以期達到家庭充權 、健全家庭功能 ，進一步預防隔代教養家庭兒童發展 遲緩之加深 。 本研究從台灣地區隔代教養比例較高的十二個縣市 ，抽取六個縣市 ，依比例並以 立意取樣方式 ，針對一百個發展遲緩兒童隔代教養家庭 ，進行親職需求調查 。以文獻 為基礎編制問卷 「隔代教養家庭祖父母之親職教育需求調查」，內容歸納為四大面 向ā孫子女教養技巧 、孫子女的相關福利資源 、個人自我保健與成長以及家庭互動 。 全部以面訪方式完成問卷調查 。依據調查結果 ，選取單一題項需求超過40 ％之項目， 初擬親職教育方案 ，再透過專家焦點座談 ，進而定稿 『發展遲緩兒童隔代教養親職方 案』。方案設計以四大面向為主軸 ，包含二十五個活動內容 ，供早期療育服務提供者 使用 ，具體提昇家庭功能 。 關鍵字：發展遲緩兒童 、隔代教養 、親職教育 ‧2 ‧ 特殊教育與復健學報 前言 （Mitchell,2007 ）。對於有發展遲緩兒 童家庭來說 ，早期療育應協助父母具備 根據行政院主計處 （20 0 7 ）的統 成長的知能 ，了解孩子發展歷程的成長 計資料顯示 ，從民國84 年至民國94 年 任務與需求 ，而要達到這些目標 ，父母 間 ，由父母與子女所組成的核心家庭從 應自我探索角色 、期望 、行為與自我發 53.3%降至44.5% ；祖父母 、父母與子女 展的需求 ，進而提升父母自我決策的能 組成的三代家庭也從17.1%降至14.3% 。 力 ，能自己收集資訊 、思考與討論 ，自 社會中主要的家庭結構--核心及三代家 己能區辦並確認自己的感受找出個人的 庭數量逐年下降的同時 ，94年臺閩地區 偏好與需求 （鄭翠娟 ，2004 ），這些需 兒童及少年生活狀況調查報告 （內政部 求希望透過親職教育活動的實施能充權 兒童局 ，2006 ）指出 ，隔代教養的比例 家長的能力 ，達到正向的影響 。研究亦 在93年佔2.20﹪ ，較84年的0.08%及89年 指出 ，透過親職教育 ，能改善幼兒的 的1.57%有逐年成長的趨勢 ，隔代教養 發展能力 、改善家庭環境 、減低家長 家庭的增加 ，顯示隔代教養家庭所面對 的壓力 ，增進家庭幸福及身心健康 ， 的問題應被受到重視 。 並增進家長間的雙向溝通 （徐嘉男 ， 在家庭結構的轉變及社會變遷的影 2002 ；張淑芬 ，2002 ；蔡淑桂 ，2002 ； 響下 ，隔代教養家庭逐漸的增多 ，形成