校长挂职培训总结..doc

校长挂职培训　　2012年1月日，我荣幸地参加了举办的第二期中小学校长挂职培训。在培训过程中，受到了基地学校----领导及老师们周到照顾与热情指导。这次培训主要通过参观、参与活动、交流等方式进行，在此期间我参与了基地校大量的活动：如与基地挂职学校校长的访谈和对话与学校各部门的交流进入课堂听课与任课教师交流听取办学经验介绍参加学校中层干部会议和教职工会议察看校容校貌、查阅和翻看了许多学校资料聆听和目睹了校长的办学理念和风采。经过这次挂职培训，从局部到全面地了解学校的情况，深刻感受到花地中学先进办学理念、鲜明的办学特色、有效的教学管理模式、多彩的校园文化和浓厚的学习氛围我的视野变得更开阔了，教育思想更成熟了，工作能力和管理水平得到了进一步的提高，真是受益匪浅。跟岗学习感悟： 一、 广州市荔湾区花地中学位于美丽的珠江边上，创办于1979年，它是一间公办的小班化教育实验研究学校。花地中学现有24个班，走进花地中学的课堂我们课堂有太多的不一样了：每班25名学生，班级的桌椅摆放呈六角形，课室里常用仪器、电脑、教学平台等现代化设施一应俱全学生在教师的指导下交流、讨论、展示、点评，孩子们学习热情高涨，课堂气氛再也不是“死气沉沉”。 花地中学的蔡校长一直认为：学习是可以快乐的，读书是可以享受的，孩子的身心发展比分数真的更重要。为此，该校围绕“满足生命需求，提升生命质量”的办学理念，从教育方法、学习组织形式、评价激励、课程设置、硬件改造等方面全方位大胆的改革创新。首先是这里的课堂有两位老师，一位是“主教”、一位是“助教”。主教老师负责启发和评点，助教老师则主要察看各组学习，给“专注度、进度、准确度、参与度”打分。其次是40分钟的课，分解成四个环节：自学、、展示、评研，老师不再“满堂灌”，讲课时间加起来不过10分钟，多数时候，老师可谓是靠边站、听学生说。而无论是讨论还是展示，学生或站或坐或走动，都轻松自如，掌握着课堂的“主动权”。 在跟岗学习的这些日子，我们深深感受到了花地中学职工的智慧与干练，感受到花地的孩子的幸福，他们能说会道，勇于表现，勤思好问，善于表达，乐于交往，乐于沟通；他们是真的在快乐地成长着。 据蔡铁山校长介绍，自从实施小班教学后，学生们更愿意留在校园里、因为他们在这里找到了乐趣。孩子们喜欢老师全新的教学模式，喜欢合作学习轻松愉快中解决疑难问题，喜欢利用课室设备展示自己才华与成果，喜欢星章计划中关注个人成长激励办法，更喜欢自主选择有兴趣特长的活动课“精品化、小班化”教育让每名学生的个性都得到发展。学校正力求从深层次上为学生营造一个健康、和谐的成长乐园，让每个学生在小班中快乐成长，让小班化教育走向教育的理想境界。 深入到花地中学的课堂，的问题都能找到答案了：学生为什么上课发呆？学生为什么不肯完成作业？学生为什么上自习说话、做小动作？学生为什么逃学？学生为什么对老师不肯讲真话？学生为什么总是与老师作对？学生为什么打架甚至打群架？学生为什么痴迷网络？学生为什么小小年纪谈恋爱？究其原因就是我们的教育还不能满足学生的需求，把学习的主动权交给学生，让我们的学生也能在快乐的学习氛围中成长。 、印象最深的个活动。 、大课间活动：操场小，为了克服条件限制，在上午下第二节课后，各班再由老师带领，踏着运动员进行曲的节奏教学楼到操场。大课间活动是由广播体操、操、组成，活动内容特别符合学生的年龄特点，做到了有张有弛，快慢交替，运动量适当。全部用音乐为节奏，教师没有口令。的大课间给了我启示，我们的每一个学生在大课间中生动。 、在花地中学跟岗学习增强了使命感和工作信心农村教育任重而道远，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”在今后的学习过程中，我们将充分运用学到的知识和经验，结合本地区本校的实际，不断探索勇于创新，千方百计提高学校的办学水平，为教育事业奉献自己的青春与热血！