地方院校大学英语听力教学策略探析论文.pdfVIP

·122· 高教论坛 地方院校大学英语听力教学策略探析 王文静 (白城师范学院外国语学院，吉林白城137000) 摘要：通过对地方院校大学英语听力教学中所遇到的问题进行分析，然后结合英语听力实际教学情况对大学英语听力的教学策略 进行了思考和探析，以此总结和反思地方院校大学英语听力的教学效果，为今后的英语听力教学和研究奠定基础。 关键词：地方院校；大学英语听力；教学策略 1概述 尝试启发式教学模式，在教学设计上遵循学习和思维的认知规律，在 随着世界经济全球化的发展，各国的交流合作也更加频繁，语言 实际训练中可以通过听录音或者看视频来设置问题激发学生好奇 作为交流的桥梁显得尤为重要。语言的学习包括听说读写译五个方 心，也可以运用思维导图对问题进行逻辑分析和整合；其次，教师可 面，新的《大学英语课程教学要求》中指出英语的教学目标是培养学 以尝试运用互动式教学模式把学生分为小组同时进行学习讨论和对 生的英语综合能力，特别是听说能力，从这里可以看出听力在语言学 比，然后把听到材料后的想法以作品的形式进行展示，也可以在课前 习中的重要地位。国内外对英语听力教学开展了多方面的研究，但是 安排学生进行英语演讲，这些方式都可以锻炼学生听力口语和思维 针对地方院校自身地域性特点的大学英语听力教学的研究还不是很 能力。 多，所以尝试结合教学实际情况对地方院校大学英语听力的教学策 3．3尝试把笔译中的速记法运用到英语听力训练中来 略进行思考和探析。 在英语听力训练中，需要在规定时间内把听到的关键词和句子 2地方院校大学英语听力教学中遇到的问题 2．1大学英语听力课程课时不足 仅能够存储7+2个信息单位，非常有限，所以我尝试把翻译学中的速 在地方院校的大学英语初级阶段会设置英语听力这样的基础课 程，但是该课程的课时并不足够，英语本身就是第二语言而非母语， 笔记的过程就是用缩略的图形、数字或者词语等形式把关键词和概 如果没有足够可理解的听力输入训练，学生在英语听力上会缺乏基 念记录下来。所以教师可以指导学生在听力训练过程中尝试用图示、 础；另外，由于课时设置不足，其任课教师也相对不受重视，教师采用 缩略词、符号、数字等形象化简单化的方式迅速记录相关信息，当然 英语听力课程作为公开课的整体效果也没有其它课程好，导致任课 也鼓励学生创造适合自己快速记录信息的方法，同时可以在学生记 教师得不到教学上的鼓舞而缺乏教学信心和前进的动力。 录完主要信息之后选出几名同学一起展示记录的情况，然后比较分 2．2地方院校英语听力教学中的教的问题 析和反馈评价。 首先，从教学模式上看，地方院校由于本身地域的特点，任教教 3．4在教学过程中时刻关注学生的心理情感状态 师在英语教学方面存在差异性，一些教师的教学模式过于陈旧，不能 在新世纪教与学的过程中学生的心理情感状况也成为影响学习 适应新世纪英语教学的要求，不能满足学生在互联网新时代的学习 效果的关键因素。心理情绪上的变化往往会被教师们所忽视，在二语 要求；其次，从教师自身发展上看，地方院校在经济文化教育等发展 习得的理论中很早就提出了情感因素对学习的影响，克拉申提出了 程度上对比省会和发达城市都存在一定的差距，教师的英语培训、进 情感过滤假设说他指出影响二语习得的情感变量主要有三类：学习 修学习和出国培训交流等资源有限，英语相关研究的报刊杂志和电 者的动机，自信心和焦虑感，所以在英语听力教学过程中，教师要时 子书籍等资源更新也较为缓慢。 刻关注学生心理情感的状态，通过鼓励学生从而建立学习英语的信 2_3地方院校英语听力中学生学的问题 心，引导学生积极参与训练和英语比赛等实践活动，鼓励为主，辅导 地方院校招收的学生，由于高考录取分数并不是很高，英语本身 改进为辅，教师对学生的学习情况要进行及时的反馈和总结。 基础较为薄弱。在英语听力训练的过程中，存在词汇量不足、语音知