技工院校数学教与学的规律研究论文.pdfVIP

高教论坛 ·107· 技工院校数学教与学的规律研究 邓德兴 (河源技师学院，广东河源517000) 摘要：随着我国企业结构不断优化、转型升级，对人才培养模式与人才质量提出了更高的要求。技工院校作为职业学校的重要组成 部分之一，每年为社会输送了大量的人才。但是随着信息技术更新速度日益加快，人才市场发生了一系列新的变化，技工院校传统的数学 教学模式已经不能满足学生人才培育的要求了。因此，深入研究和分析技工院校数学教-9学的规律，注重学生的逻辑思维能力培养，在实 践动手的过程中全面推进文化课程教育，独立思考，敢于挑战，确保数学为其他课程学习打下坚实的基础，为学生培养逻辑分析和思考能 力提供一系列新的途径。 关键词：技工院校；数学；教学模式；规律 近些年，随着我国经济社会高速发展，企业不断优化转型升级， 以培养逻辑思维为导向，将数学原理与其他学科知识结合。一方面， 对人才质量提出了新的要求，技工院校在技术工人培养方面需要承 严格区分技工院校数学教育与普通数学教育，从学科特点为出发点 担更大的责任。产业专业升级要求技工院校进一步采取措施提高人 引导学生将所学专业课知识与数学知识融合，建立紧密的关系，对 才培养模式的针对性，把握好就业市场，为产业升级和换代提供相 数学教学与学习明确制定要求，突出数学教学特点的创新思维，结 应的技术工人。因此，越来越多的学者和企业关注到技工院校数学 合专业课程具体内容落实好技工院校数学教学大纲，全面推进学生 的教与学，对人才培养模式提出了新的要求，必须创新教学模式，以 逻辑思维与动手能力的培养。另一方面，把握好技工院校数学教与 学生全面发展和综合素质提升为导向积极开展数学课堂教学活动， 学的重点内容，立足于数学基础知识，强化专业应用知识的掌握，并 从而满足当今信息社会对于人才的需求。本文认为，关于技工院校 以能力培养为导向科学制定数学教学目标，认识到数学逻辑思维能 数学教与学的规律研究，应该从提高学生思考能力与实践操作能力 力的要求及重要性，有针对性地提升数学教与学的效率与质量。 的视角出发，强化技工院校社会用人单位之间的合作，从教学模式、 4以就业需求为导向突出数学与所学专业内容之间的联系 教学方法、教学手段等方面准确把握社会建设与数学课堂教学，切 技工院校数学教育应把握住教学的重点，与专业进行密切的互 实培养学生的思考能力、逻辑分析能力和实践操作能力迫在眉睫。 动，突出相关内容介绍与学习，切实以就业需求为导向，科学安排数 1以培养学生实践操作能力为导向强化数学课堂实践活动 学课堂教学内容与教学方法。其一，把握住技工院校数学安排的课 强化技工院校数学教与学，有利于学生思考能力的培养，并与 时情况，结合学生特点与社会需求，突出数学教材内容与学生学习 实践活动融合提升学生的动手操作能力。其一，在数学教与学过程 专业之间的联系，全面、深入的讲解和剖析数学学科的重要性，提升 中，应准确把握住数学学科的性质，从抽象和综合性出发，结合专业 数学知识么系统性，将与专业有密切联系的数学内容进行重点介 尽可能提供更多的实践活动，充分激发技工院校学生学习数学理科 绍，引导数学知识为专业课学习做基础性的铺垫，在学生具备基础 知识的兴趣，在实践活动中找到专业归属感与社会发展对专业人才 的逻辑思维能力与动手操作能力后，确保学生综合发展。其二，以数 的要求，有针对性地提高自身的专业素养，并增强自身的专业技能。 学教学在就业市场和未来工作中的应用为基础，引导学生站在逻辑 其二，强化技校老师的培训，与时俱进更新思路，树立好改革发展的 思维引起对企业科技含量的认识，有针对性地提升学生自身的素 意识，准确把握住企业市场对于人才培养的需求，树立全面的标准 质，与时俱进，将数学题目练习与信息技术结合，引导学生积极发现 增强教学活动的针对性，立足于技校学生的数学基础与水平，循序 并解决问题，切实培养学生的注意能力、发现分析并解决问题的能 渐进，科学选择并不断调整数学教学内容，优化教学知识结构，以数 力。其三，强化技工院校毕业生工作后的调查和统计，做好问题分 学教学为基础充分开发学生的思考能力。其三，抓住技工院校学生 析、概括与总结，讲各种问题总结到数学题目设计中，引导学生运用 的思考能力培养阶段，以挖掘潜力为基础塑造学生