校长转型领导、学校组织学习与学校组织创新关系之研究 - 国立嘉义大学.pdf

王 世 璋 國民教育研究學報，第 16 期：27-53 2006 年國立嘉義大學國民教育研究所 校長轉型領導、學校組織學習與 學校組織創新關係之研究 王世 璋 虎尾科技大學秘書 衛生系講師 摘 要 本研究的目的在瞭解國小校長轉型領導、學校組織學習及學校組織創新的關係， 利用「國 民小學學校狀況調查問卷」為工具，針對台灣地區國民小學教師進行調查，總計施測 1375 人。 本研究使用描述性統計及結構方程模式進行分析，研究發現如下： 1.校長轉型領導對學校組織 學習有顯著的直接效果。2.校長轉型領導對學校組織創新有顯著的直接效果與間接效果，但是 間接效果大於直接效果。3.學校組織學習對於學校組織創新有顯著的直接效果，而且此效果大 於「校長轉型領導對學校組織創新」的效果。因此 ，其三者之關係為國小校長轉型領導透過學 校組織學習而影響學校組織創新。 關鍵詞：轉型領導、組織學習、組織創新 國民教育研究學報 ．27 ． 校長轉型領導、學校組織學習與學校組織創新關係之研究 壹、緒論 一、研究動機與目的 「有怎樣的校長，就有怎樣的學校」（As is the principal, so the school ），這句話在 過去總是被認為理所當然，但我國自民國八十三年教師法頒佈實施以來，教師地位提 升，校園生態轉變，學校權力結構重組，校長對學校的影響力受到考驗。校長遴選制 度，改變了傳統國小校長的地位與角色，也影響了校長的領導風格。有關領導的理論 或觀點，回歸領導理論之科學實證研究，大致可分為特質論、行為論、權變論及新領 導論等幾個時期，其中轉型領導（transformational leadership ）近十年來受到學者重視， 也較能激勵組織成員，組織效率與生產力亦較高，同時增加組織繼續改善之能力（吳 宗立，2000 ；林明地，2000 ；范熾文，2002 ；秦夢群，2004 ；張明輝，1998 ；張德銳， 1998 ；廖春文，2001 ；蔡進雄，2004 ；Hoy Miskel, 2001; Leithwood, Jantzi Steinbach, 1999; Yukl, 2002）。因此，瞭解國小校長運用轉型領導的現況為何？為本研究動機之一。 學校是一服務性組織，隨著社會不斷的進步與變化，應全盤重新思考其定位及經 營方式。在競爭激烈、快速變遷的社會裡，只有學習型組織才能得到生存與發展，亦 即唯有學習型組織才能得到生存與發展，組織需要具備更有效的學習能力方能因應環 境的挑戰（余錦漳，2001 ；林麗惠，1999）。如何營造組織學習的機會，或轉化個別成 員的學習，促使學校組織學習，更是學校成功的關鍵（Argyris Schon, 1978; Leithwood, Leonard Sharratt, 1998 ）。在教育改革的浪潮中，學校組織比其他組織更應轉型為學習 型組織，以因應教育改革的衝擊（Hoy Miskel, 2001 ），藉由持續性的過程，改善工作 流程及組織結構，協助教師創造新知識、分享經驗及持續改善工作績效，以提升學校 組織競爭能力。成為持續學習的學校，是學習型學校的主要目標，而組織學習是去獲 致此一狀況及過程的有希望觀點（江志正，2000 ；Leithwood, Jantzi Steinbach, 1995 ）， 探討國小組織學習的現況為何？是為本研究動機之二。 近年來，國內興起一股創新的風潮，不僅在企業界受到重視，也在教育領域，諸 如學校經營與管理、課程與教學等相關議題上 ，成為各界注意的焦點。隨著教育政策 與法令規章的演變，學校組織與企業組織一樣 ，正面對快速變遷與高度競爭的經營環 境，學校致力於創新，已成為當前學校行政思維的重要議題，在知識社會中，創新已 然成為一項主要的學習動力與成果，學校教育發展上，特別重視激發創意與創新發展 的觀念（吳明烈，2003 ；吳清山，2004 ；陳聖謨，2004 ；張明輝，2002 ）。依據相關調 ．28 ．