高考政治研究性学习试题的命题新走向与备考建议.docVIP

高考政治研究性学习试题的命题新走向与备考建议 　　笔者曾在2010年第7期《试题与研究》撰文《高考政治研究性学习试题的命题走向与备考建议》，回顾2007～2009年新课程高考、2001～2009年老课程高考政治研究性学习试题考核情况，指出高考政治研究性学习试题在命题理念上坚持“时代性、人文性、开放性、协调性”，在命题走向上呈现出“在对活动课程类研究性学习的考核中，课题研究类有所弱化，项目（活动）设计类得到加强；对活动课程类研究性学习的考核力度减小，对学科课程类研究性学习的考核力度加大；在试题呈现方式上，更加注重图文并茂，使试题看起来更加美观”等特点，建议“对课题研究类研究性学习试题要予以必要的关注，尤其要注意高考未曾考核的角度；对项目（活动）设计类研究性学习试题，要能重点突破；对学科课程类研究性学习试题，要注意其与活动课程类研究性学习试题的交叉”。 　　从2010年以来各省市高考政治研究性学习试题的命制来看，以上分析得到了较好的验证，对各地备考起到了一定的指导作用。此外，笔者在近年来的持续追踪过程中也发现，高考政治研究性学习试题的命制又出现了新的重大变化，甚至是里程碑式的进展，使笔者产生了撰写《高考政治研究性学习试题的命题新走向与备考建议》一文的想法。而这，不得不从2016年高考文科综合能力测试北京卷第39题（以下简称“39题”）这道“横空出世”的好题谈起。可以说，39题指向学