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高中新课程中算法与程序设计教学模式的探究 　　摘 要：算法与程序设计是高中信息技术重要的组成部分，是高中信息技术教学的重点与难点。算法与程序设计与数学学科具有一定的关系，然而只有数学知识无法掌握该算法，因此，如何在算法与程序设计教学中因材施教，从而激发学生的学习兴趣，是该课程最重要的教学问题。就高中新课程中的算法与程序设计的教学模式展开讨论，从而探索出具体的教学策略。 　　关键词：新课程；算法与程序设计；教学模式 　　算法与程序设计是高中信息技术课程的选修课，该课程的主要教学目的是让学生了解计算机的问题，从而在一定程度上使学生掌握算法思想，并了解算法与程序设计的教学作用和地位。本文从该课程的教学问题出发，从而探索具有针对性的建议。 　　一、算法与程序设计课程教学中的问题 　　1.教学时间短，教学任务重 　　算法与程序设计的教学模块中涵盖了程序设计的较多问题，有大量的教学数据、语法以及函数，所有的课程知识都需要学生掌握，因此，教师在教学过程中要?细地讲解，并通过大量的练习来巩固该知识。算法与程序设计教材中，包含着典型的计算机算法以及程序设计的基本算法，因此，教师要分步骤地进行教学，否则学生难以掌握知识点。所以，教师至少应该用两节课来讲解一个基本算法，从而让学生有大量的时间去消化。然而，在实际教学过程中，算法与程序设计课程的教学时间较少，而教学任务却是十分繁重的，因此，学生不能全面地掌握算法与编程，从而降低了学生的学习效率。 　　2.学生的基础层次不同 　　算法与程序设计的教学环节与学生的学习基础有着十分紧密的联系。然而，各个学校的教学水平以及经济条件不同，因此，高中生的计算机基础参差不齐，给教学环节带来了较大的困难。如果教师设计的教学起点高，则会大大降低大多数学生的学习积极性，如果教师设计的教学起点较低，则会使基础好的学生受到影响，感觉学不到东西。因此，如果学生的基础不同，而我们不能恰当地设计教学起点，则不能满足全体学生的学习需求。 　　3.对传统教学模式的厌倦 　　在高中信息技术课程的教学过程中，一般会使用现代信息技术――多媒体来进行具体教学，在一定程度上使学生认为信息技术课程与其他学科的学习有着很大的不同。然而，在实际教学过程中，教师仍采用的是传统的教学模式，即教师演示、学生观看的模式，从而使学生的注意力不易集中，在实际练习时不会编程。在课堂结束之后，学生很少单独去看书，从而使学生学习信息技术的时间不足，在教师讲解下节课的内容时，会产生抵触心理，从而在一定程度上形成恶性循环。 　　二、算法与程序设计课程教学的策略 　　1.合理科学地安排教学时间 　　在讲解“穷举法”时，要求学生掌握基本的穷举法的概念以及设计算法的基本过程，并且要求可以根据具体问题来运用穷举法进行解决。信息技术教师可以从学生以及熟知的知识入手，从而在一定程度上让学生了解该算法的基本概念，达到事半功倍的效果。除此之外，信息技术教师可以和数学教学沟通，从而合理科学地安排教学时间，做到数学与信息技术课程的融合。 　　2.采用分层教学方法 　　由于高中生的信息技术基础不同，教师在实际教学过程中，要充分认识到学生之间的差异，这符合因材施教的教学要求。分层教学法要求面向全体学生，通过了解每位学生的兴趣以及学习特点，从而设计具体的教学方法，来充分激发学生的学习兴趣，并提高学生的积极主动性。为了充分激发学生对编程的兴趣，教师应改变传统的教学模式，使单一的教学方法逐渐向多元化的教学模式转移，可以将教学任务分为两个部分――必做任务和自主任务，在实施必做任务的过程中，教师主要讲解基础的算法知识，即使学习基础较差的学生也可以完成，因此，每个学生都可以完成。而自主任务是相关教学知识的创新与扩展，每个学生都可以根据自己的学习基础来选择。 　　3.改变传统的教学模式 　　算法与程序设计课程的教学模式一般采用“先理论后实践，先语句后程序”的教学顺序，这很容易使学生难以理解教师讲解的理论知识，从而使这些理论知识的讲解并没有任何的价值。因此，教师在实际教学过程中，应改变这种教学模式，应先讲解学生容易接触的简单知识，并清楚地描绘知识结构体系，从而使学生对该部分知识有一个大体的概念，让学生大体掌握语句的结构特点。 　　算法与程序设计的教学环节复杂多变，所以，教师应改变传统的教学模式，发挥学生的学习主体地位，教师起到的是主导作用。在改变教学模式的过程中，不断激发学生的学习兴趣，并增强学生的学习责任感，使全体学生对算法与程序设计课程的学习有独特的兴趣，使算法与程序设计课程的教学具有实际价值。 　　参考文献： 　　[1]王秋荣.信息技术课程中逆向思维式教学策略设计与应用[D].南京师范大学，2011. 　　[2]陈建泉.在高中信息技术教学中提升学生信息素养应该注意