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高职院校学生的思想政治教育个性化教育问题的研究 　　摘要：在高等教育大众化时期，高校学生在个性发展上呈现出不同特征，对高职院校学生的思想政治教育工作带来了挑战。本文基于对个性化教育的内涵概述，分析思想政治个性化教育的必要性，并根据教育实践促进高职院校学生的思想政治个性化教育应注意的问题。针对高职院校思想政治教育现状提出了几点建议，以帮助推进实现思想政治教育个性化的进程。 　　关键词：高职院校；思想政治教育；个性化教育 　　近年来，高职院校为社会发展输送大批人才。随着社会的全面进步和科学技术的更新换代，学生的全面素质提高越来越受到国家和社会的重视，因此，高校应该创造良好的环境，以学生为中心，促进学生的个性发展，培养学生的创新思维。通过个性化教育帮助学生实现个性发展，目前个性化教育成为高校思想政治教育的新模式，其目的在于提高德育教育实效性，保证教育质量适应形势发展，为社会培养创新型人才。 　　一、个性化教育的内涵。 　　随着年轻一代的个性化特征日趋明显，在高职院校教育迎合时代发展的要求，开始追求个性化教育。所?^的个性化教育，就是通过创设良好的环境，激发学生主体的积极性，将个体的优秀特质挖掘出来，并把人类积累的智慧充实到个人中，通过循序渐进的过程，帮助学生形成完整的、健康的个性。个性化教育要求教师充分尊重学生的个性需求，教育内容要着眼于个性发展之需要，在教学方法上防止“一刀切”的教学观。树立以培养具有一定个性的协调发展的人才教育观，以学生为中心，采取多样灵活的教学方式，在教育教学上着力培养学生的创造性，着眼于学生的全面素质的提高。实施个性化教育要冲破统一标准、统一要求的内容束缚，尊重学生的个性化思想，从而有利于学生创造性思维的养成，有利于学生人格魅力的养成。实现个性化教育就必须重视学生的个性发展，转变传统教学模式，优化教育结构，更新教学内容，使个性化教育紧跟时代的发展。另外，要转变片面重视专业教育的观念，树立专业教育与人文教育并重，教会学生做事与做人相结合的整体化的教育观念，从而帮助学生实现个性的发展和完善。个性化教育最终目的就是发挥教育功能，使学生形成健全的个性，成为合格的高素质人才。 　　二、思想政治教育个性化教育的必要性 　　目前，我国高等教育院校思想政治教育的主要方式仍然是采用灌输的方式，简单地将书本纸面上的政治理论生硬的在课堂讲解，学生只是为了考试，背诵课本上的知识点，尤其是在高职院校思想政治教育课堂效果甚微。这种“填鸭式”的思想政治教育模式严重影响了教师的积极性和学生的主动性。对于部分具有创新道德精神和独立个性方面的学生而言，目前的教育模式压抑其个性发展，扼杀其个性化综合素质的养成。在教材方面，高校教材主要有 《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》，这些政治教材偏重于理论性。若单一化的高等教育模式并不利于高校的思想政治教育达到预定的教学效果，因此必须采用适应时代发展的培养模式，特别是要针对学生群体的差异性，实现教学方式的多样化和有效化，只有这样才能实现高校思想政治教育课堂教学的基本目标。在高职院校，培养的是适应社会需求的职业化人才，强调学生的职业素养，其中职业思想素养最为关键。因此，要改变传统教育人才培养模式，注重学生的差异性，实行个性化教育，促进大学生全面综合发展，提升大学生的创新能力。 　　三、实现高职院校学生的思想政治个性化教育的路径 　　1.尊重学生的主体意识和个性健康发展。 　　高职院校的教学主体――学生，是一个人格健全、 思想较为成熟的群体，有自己的个性和思想，因此，思想 政治教育实施个性化教育，依赖于教学活动中师生关系的重建。学生和教师在课堂上是平等的，是双向互动的关系，要彻底改变传统的被动的、单向的、灌输式的接受教学，在教学过程中要充分发挥学生的主动性，师生积极交流，确立学生在教育中的主体地位。 　　2.构建个性化教育的思想政治理论课教育内容体系。 　　在新的形势下，教育内容应该与社会现实和大学生思想相适应，满足当代大学生个性化和多样化的发展要求。对于马列主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系等教育内容要求精炼，并结合现实问题进行讲解， 使学生受用。在教育内容上应当针对学生新时期的个性特征和时代特点，有选择性的、有针对性的进行课程体系构建。重建思想政治理论教育内容体系还需要开设校本课程、选修课程来支撑。挖掘本土化教育内容，加强对学生人文精神的培养，使学生有地域归属感和家乡荣誉 感，或是增设选修科目，关注如职业就业问题、自我设计发展问题等社会热点的讨论。 　　3.教学评价注重全方位评定教与学。 　　我们评价个性化教育的成效并不是仅凭一张试卷就判定教师的教学水平和学生的好坏。高职院校必须改变传统做法，改变学习成绩占主的考察模式，将注重书本知识